小学科学教育教学现状及对策

通过对四川部分小学的走访,发现当前小学科学教育教学存在的问题主要有:小学科学教师素养不高,科学师资缺乏;教学设备不足,科学课程资源匮乏;现行小学科学教材无法满足城乡不同需求;大班教学,难以保证教学质量;小学科学教师对新课程的理解与执行不相适应。针对存在的问题提出相应的对策,主要是:加大对科学教育经费的投入力度,提高科学教育教学质量;加大科学教师培训力度,尽快适应新课程改革;小学科学教师应着力提高自身科学素养,以适应新课程需要;编写适宜的地方小学科学教材,以满足城乡不同需求;营造良好的社会环境,齐抓共管,提高小学科学教育教学质量。

四川省高中化学骨干教师专业素养现状的调查研究

以参加四川省2008--2010年高中化学骨干教师培训班的126名骨干教师为研究对象，主要采用问卷调查法和访谈研究法，对他们专业素养现状进行了研究。研究表明，四川省高中化学骨干教师专业情意较为理想，专业知识结构不合理，专业能力不够完善，存在中度心理问题。针对骨干教师专业素养在研究中暴露出的问题，借鉴国内外提高教师专业素养的成功经验，主要从骨干教师自身角度出发，提出了提高四川省高中化学骨干教师专业素养的策略。

日本高中新课程“科学与人类生活”和“理科课题研究”概览

日本在2009年公布的“高中学习指导要领”中取消了设置近40年的理科基础和理科综合（A、B）课程，新设了“科学与人类生活”及“理科课题研究”新课程。分析介绍这2门新课程的设置背景、设置理念、课程性质、课程目标及内容构成情况。

科学教育专业所面临的问题与发展策略

我国高师院校科学教育专业为我国科学教育做出了重大的贡献,但在发展过程中,面临了不少的问题和困境。通过对课程设置及教学进行探析,主要存在"学科本位"的专业课程设置违背了科学教育的本义、科学教育专业与社会环境的不相适应性。针对存在的问题,提出科学教育专业发展策略:一是明确科学教育专业的价值取向和目标;二是改革科学教育专业课程体系;三是加强与学校、家庭、社会的密切联系,争得社会的广泛认同和支持。

浅议新课程推进中的基础条件更新——四川省中学化学教师新课程标准培训调查研究

通过对四川地区初中化学教师进行调查和访谈,就教师培训和新课程实施中存在的问题进行了探讨,并提出了几点建议。

提升科学教育的地位,夯实“中国制造”创新基础

随着我国高新技术的大力发展和参与国际竞争,我们面临的挑战越来越多。其中,最让人们关心的是人才培养能否支撑起未来"中国制造"持续发展所需要的创新动力。我们现今的教育体制,特别是从小学一直到大学的科技教育体制能否为未来源源不断地培育出具有创新能力的人才?从根本上解决这个问题显得更为迫切和急需。

小麦粉添加剂过氧化苯甲酰的作用机理及安全性研究

从过氧化苯甲酰的分子结构入手,阐述了其理化特性和用途。通过对过氧化苯甲酰的合成和作面粉添加剂的背景出发,探析了过氧化苯甲酰作为面粉添加剂的作用机理和安全性。通过试验比较了各种过氧化苯甲酰检测方法,提出了较好的检测方法。根据国内、国际食品添加剂使用标准,指出了过氧化苯甲酰作为面粉添加剂的可行性;同时针对当前一些在面粉中滥用过氧化苯甲酰添加剂的现状,提出了行之有效的应对措施。

我国高师院校通识课程应凸现师范性

通过对我国部分高师院校的通识课程的分析,指出了其中存在的问题是由于高师通识课程未凸现师范性,具体表现在:通识课程分类不明确,提高学生师范素质的课程较少;内容单调,选修课程数量不足,涉及领域窄;通识课程设置过于随意,设置模式僵化,缺乏多样性与灵活性;课程总量虽大,但学生自由选择度过小;通识课程和专业课程泾渭分明,缺乏整合;通识课程的教学枯燥,缺乏活力。我国高师院校通识课程要凸现师范性应从师范教育的独特性和培养目标两方面着手,只有在师范性的基础上来进行的通识课程,才能激活学生"通识"的兴趣,真正实现通识教育应有的目标。

师范院校开设通识性跨学科课程的探讨

本文就高等师范院校开设通识性跨学科类课程的理念、设置结构及其实施方式等问题进行了探讨。建议从提高师范生的综合素养的角度设置注重跨学科综合教育的STS类、跨学科综合类、环境教育类、科学史哲类、现代科学技术进展类、信息技术应用类等通识性教育课程。

教师专业化发展理念下的化学教师素养课程改革研究

在调查研究的基础上,根据我国教师教育改革的新理念和培养的新思路,提出了化学专业教师素养课程改革和建设的实践途径及实施的策略..

高中化学3套必修教材中化学概念的比较

对3种版本高中化学必修实验教材中化学概念的编排体系、呈现方式等方面进行了对比分析，并从教学的角度提出了几点思考意见。

日本新修订高中学习指导要领与理科课程的新变化

2009年3月日本文部科学省公布新修订《高中学习指导要领》，高中阶段的理科课程设置结构、课程类型、修业方式均出现了新的变化，不仅新设了“科学与人类生活”和“理科课题研究”两门综合性的课程，而且物理、化学、生物、地学各科课程的目标、内容构成以及学习方式也在新课程理念的影响卞发生了新的变化。

浅析建国以来的化学高考改革史

在梳理建国以来我国高考改革的基础上，全面回顾了建国以来我国化学高考改革的历程，并总结了历次化学高考改革的特点与不足。此外，重点关注了面向新课程的化学高考的新动向。

美国高中教材《社会中的化学》第6版简析

美国高中教材《社会中的化学》（ChemCom）第6版于2011年6月修订出版。新版教材由原来的7个学习单元变更为8个，新增了“认识社会中的化学”单元，并调整了部分单元的顺序和学习内容，更为注重化学与社会、生活、环境间的紧密联系，并采取了问题导向与学习目标定向相结合的编排方式，不仅保持了化学与社会密切联系的特色，而且重视化学概念和探究技能的学习。

略析科学教育专业培养目标中的“马赛克”现象

科学教育的发展一直受到教育界极大关注,本文针对科学教育发展中科学教育专业培养目标中的"马赛克"现象,深入分析该现象的表现和危害,并有针对性的提出了相应的解决措施。

奥苏贝尔学习理论在中学讲授教学中的启示

在讲授教学倍受指责的今天,讲授教学法是否过时?美国著名认知心理学家奥苏贝尔意义接受学习理论对中学讲授教学的有一定启示。

燃烧法分析有机物中的碳和氢

有机物从人类发现至今已有两百多年历史。要想研究有机物，首先必须要知道该物质是由什么元素和按怎样百分比组成的，这就需要进行元素定性和定量分析。18世纪晚期到20世纪早期，化学家们通过燃烧有机物，测定燃烧产物中水和二氧化碳含量的方法，实现了有机物较为精准的定量分析，促进了有机化学的发展。

化学史与基础化学教学相融合建构PCK

为了应对基础教育化学课程改革的不断推进和教师专业化水平的提升,师范生化学教学需要进行着眼于学科教学知识(PCK)提升的改革。实践表明,化学史与基础化学教学相融合能促进学生对化学的理解和化学价值的认识,有利于学科教学知识的建构,是化学师范生建构PCK的一条有效途径。

国内化学教育领域调查研究的内容分析与品质考察

选取化学教育领域核心期刊《化学教育》和《化学教学》2011-2016年的180篇调查研究类文献为样本,分析了研究的现状和趋势,并运用"调查类文献品质考察工具"对调查类文献品质进行了考察。研究发现,调查类研究数量呈下降趋势;研究主题以化学学习、教师教育、化学教学为主;调查对象主要是中学生和在职教师;作者群体约半数来自高等学校。研究品质方面,虽然研究品质逐年提高,但整体研究品质仍不容乐观,主要问题在于缺乏信度和效度的直接证据,数据分析处理方式单一,以及文献探讨不足。

科学教师专业素养发展的理念与措施

一、科学教师专业素养发展的理念 科学教师要成为教育者和研究者，必须具有充实的专业素养。因此，重视培养和发展科学教师的专业素养已成为当今教师教育革新和发展的重要方向，同时也是科学教师培养过程中一个重要的实践课题。