活用优秀传统文化,强化师德师风建设

师德师风教育可以依托中国优秀的传统文化,将优秀传统文化中与师德建设相关的思想和精妙言论作为“资源库”和“提升梯”。本文主要阐述优秀传统文化对现代师德师风建设的重要意义,并提出相应的师德建设措施:创设良好环境,营造文化氛围;融入经典资源,打造文化课堂;开展多元活动,深化人文底蕴;借助党建力量,提升师德水平。

目录上的“小钩子”

4月,世界读书日如约而至。读书的趣味,既在书内,又在书外。低头读书,了解书内的有趣世界;抬头生活,把在生活中总结出的方法用来读书,就能把书读出自己的味道。将生活中的所见和书中内容结合,就为生活增添了独特的味道。小星星,用你独特的方法,创造出书内书外两个独特的世界吧。

喜欢的天气

天气有阴晴雨雪,你最喜欢哪种天气?喜欢的原因是什么?小读者、大读者在“小文留言板”上各抒己见,快来围观吧!

基于意象的古诗教学:感知 品味 追溯

意象是古诗词的灵魂,蕴含着深邃的传统文化。意,指人的意识、情感。象,指客观事物。融合了诗人思想和情感的客观物象才是意象。意象是借助“象”达“意”的一种特殊的言语现象和智慧。诗人余光中说:“意象是构成诗的艺术之基本条件之一。我们很难想象一首没有意象的诗,正如我们很难想象一首没有节奏的诗。”丰富唯美的意象蕴含着主体的思想情感。

单元统整语境下教学目标的制定与达成

开展大单元教学,需要教师基于单元统整的背景制定教学目标,保证大格局定位单元教学目标、多角度定位课时教学目标、精细化推进教学目标达成。为此,教师应提高教学站位,理清单元知识的重点、联系点和发展点,紧扣新课标的要求、学习单元的内容、学科关联的思维和真实生活的“土地”,精准把握目标定位,细致分配课时目标,有效形成框架目标,清晰明了递进目标。

牵起家长的手

学校与家庭构成一体,彼此可以来往,教师不再孤立,学校也不再和社会隔膜,而能真正地通出教育的电流,碰出教育的火花,发出教育的力量。面对孩子的问题,主动牵起家长的手,智慧地和家长一起寻找解决问题的方案,才能让学校和家庭之间更紧密地合作,才是帮助每一个孩子成长为更好自己的、有温度的教育。