指向深度学习的高中英语阅读课堂建设

在课堂上,针对教材设计的阅读训练学生都能做,可阅读能力为什么没有提升呢?英语教师普遍面临的困惑提醒我们,英语学科教学必须实现深度学习,从重学科知识讲授转向重学科素养培育和学习思维拓展,提升学生的实践运用技能和创造性解决问题的能力。本文以外研版高中英语必修3 Cultural Corner“The Green Movement”为例,探讨基于深度学习的高中英语阅读课的活动设计。高中英语阅读教学存在的问题重细节轻整体。

新课标下初中生数学兴趣的激发和培养

随着素质教育的不断推行,如何培养学生的学习兴趣,并形成相应的学科思维引起了教育界的广泛关注,学习兴趣的激发可以有效促进学生产生一定的学习动力。本文旨在通过分析当前初中数学教学现状,探讨在新课程背景下激发和培养初中生数学学习兴趣的能力。

问题驱动视角下的高二数学概念教学

数学概念教育在数学教育中占有重要地位。在问题驱动的视野下,高中数学概念教育可以培养学生求新、求真、求真的数学素质。在问题驱动下开展数学概念教学,可以让学生了解引入数学概念的原因,并教他们了解数学概念本质,并理解数学概念的应用价值。明确问题驱动数学概念教育的设计理念和重要性。本文通过论述问题驱动理论的概念和基于问题驱动理论的高中数学概念教育现状,探索高中数学概念教学的策略,为提升高中数学教学质量提出指导建议。

全国甲卷试题分析

2022年全国甲卷较2021年全国甲卷有较大变化和调整。一是强化阅读,主要体现在阅读量的增加、注重阅读综合能力的考查上,如现代文阅读的实用类文本再次回到非连续文本阅读,文学类文本阅读第一次出现双文本,诗歌鉴赏为两首诗的对比阅读;二是题型和考点的调整,在语言文字运用板块,词语运用、病句辨析与修改变为主观题,语句复位的衔接题变为标点符号的正确运用,修辞赏析由主观题变为选择题。

全国甲卷试题分析

一、(一)论述类文本阅读,重点考查考生对文意和概念的理解能力、对文中信息的筛选并整合能力、论证分析能力和逻辑思辨能力。文本摘编自严佐之《〈中国目录学史〉导读》,就《中国目录学史》进行了解读和阐释。文章结构严谨,层次清晰。内容不复杂,阅读难度不大,与高中生的阅读和理解能力相适宜。