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论高校课程综合化改革
被引量:
7
1
作者
胡永甫
赖长春
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2003年第6期120-125,共6页
课程综合化是一种包含人类对整个世界的重新认识,对科学、技术、人、社会、环境及其相互作用的再思考,同时,包含了课程目标、课程内容的整合,课程实施与课程学习、课程实施者与课程学习者的统一的一种课程理念和原则。综合课程是这种思...
课程综合化是一种包含人类对整个世界的重新认识,对科学、技术、人、社会、环境及其相互作用的再思考,同时,包含了课程目标、课程内容的整合,课程实施与课程学习、课程实施者与课程学习者的统一的一种课程理念和原则。综合课程是这种思想原则在教学实践中最主要的体现。综合课程有多种模式,高校在选择综合课程时须考虑本校的具体情况和社会的需要,并处理好与分科课程的关系。为了保障综合课程的实施,高校必须建立一支良好的教师队伍,同时搞好相关的配套改革。
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关键词
课程综合化
综合课程
课程模式
课程实施
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职称材料
题名
论高校课程综合化改革
被引量:
7
1
作者
胡永甫
赖长春
机构
四川师范大学预科部
四川师范大学
教育科学学院
出处
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2003年第6期120-125,共6页
文摘
课程综合化是一种包含人类对整个世界的重新认识,对科学、技术、人、社会、环境及其相互作用的再思考,同时,包含了课程目标、课程内容的整合,课程实施与课程学习、课程实施者与课程学习者的统一的一种课程理念和原则。综合课程是这种思想原则在教学实践中最主要的体现。综合课程有多种模式,高校在选择综合课程时须考虑本校的具体情况和社会的需要,并处理好与分科课程的关系。为了保障综合课程的实施,高校必须建立一支良好的教师队伍,同时搞好相关的配套改革。
关键词
课程综合化
综合课程
课程模式
课程实施
Keywords
curriculum synthesization
synthesized curriculum
curriculum pattern
curriculum implementation
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论高校课程综合化改革
胡永甫
赖长春
《四川师范大学学报(社会科学版)》
北大核心
2003
7
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