培养语文学科师范生教育情怀的教育叙事策略

语文学科师范生对文学叙事作品的分析方法有了基本的了解,这些方法能转移到解构和重构教育叙事文本中,从而迁移成教育叙事研究能力。教育叙事研究应该贯穿整个师范教育过程。

新教育理念下中文本科师范专业创新人才培养模式改革探究

面向现代经济社会发展，为基础教育培养高素质创新型人才，是高校中文师范专业的面临重要课题。突出“以人为本”，注重“教、学、做统一”的现代教育理念，以培养情操优良、知识优化、能力优秀的职前教师为目标，优化课程结构，注重课程结构与能力素质培养相匹配。教学中，以学生为主体，构建“学、练、研、做、养”教学体系，通过中文师范本科人才培养模式改革，提升学生的学习能力、研究能力、专业技能和实践创新能力。

从陶行知“求真教育”深度解读真语文内涵

什么是真语文？真语文的内涵有哪些？解读真语文的内涵，是深入有效开展真语文讨论与实践的逻辑起点。其实，真语文是人民教育家陶行知先生“求真教育”的实践。从陶行知“求真教育”深度解读真语文内涵，可以使真语文讨论与实践认识更加深刻，思路更加清晰，体系勋口完善。

以点线面结合研究中国服饰文化的轮廓和细部——评《中国服饰文化》

服饰是人类特有的劳动成果。它是物质文明的结晶，又具精神文明的内涵。服饰是人类最为重视的生活资料之一，追求美向来就是人类的天性，衣服的作用当然也并不仅仅只是遮身暖体，其美化人类本身的功能也是显而易见。人们把自己的生活习惯、爱好情趣、习俗文化、观念信仰一定程度地体现在服饰中，这使服饰具有了文化内涵。中国的服饰特色鲜明，在世界上独具特色，著名学者张志春的《中国服饰文化》将古代服装的研究和历史文化的风貌相结合，详细介绍了中国古代服饰，以点线面结合研究了中国服饰文化，对中国服饰文化的研究既有细部的把握，又有清晰的轮廓。

《略读指导举隅》对整本书阅读教学学科立场的启示

“整本书阅读与研讨”是《普通高中语文课程标准(2017年版)》的重要学习任务群,阅读与研讨的书籍往往内容复杂,学科差别极大。如何在整本书阅读教学时,明确、坚守和规范语文学科立场是教学的重要方面。“正如每个人都有自己的人生观,每个教育学研究者都有自己教育学研究的内在追求和价值取向,也就是说,都有自己的学科立场,所谓‘无立场’实际上也是一种立场,只是这种立场表现为教育学研究者的一种自我放逐的无主体性状态而已。”

“裸读”是个伪命题

阅读教学是语文教学的重要组成部分,其教学理念和价值取向的最新动态总是牵动着一线教师的课堂教学。四川内江师范学院于军民老师发现近期不少论者主张"裸读"教学,他阅读相关文章后,认为有些认识需要进一步讨论。

整本书阅读教学要有整合意识——叶圣陶、朱自清《略读指导举隅》的启示

2017年颁布的《普通高中语文课程标准》(以下简称2017高中语文课标)将'整本书阅读与研讨'列为必修和选择性必修首个学习任务群。整本书阅读教学不仅增大学生阅读量,还纠偏了'语文教学普遍存在内容碎片化、形态同质化、思维培养浅表化等问题'[1],是阅读课程的重大变革。裴娣娜等学者认为:'所谓整合,简单地说就是对事物进行整体综合和组织加工,使其融合成为一个有机系统的过程.

博客中的意见领袖现象分析——以新浪的房产博客为例

意见领袖是传播学中的经典概念之一,它本是属于人际传播的概念,网络博客的出现和发展,使博客意见领袖得以产生。博客意见领袖和一般意义上的意见领袖在概念、特征和效果上都有很大的不同。本文以新浪的房产博客为例讨论博客中的意见领袖现象,对博客意见领袖的类型、生成、特征等方面进行探讨。

任务驱动型作文的交际语境写作指向及局限性

2015年高考全国新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷同时启用任务驱动型作文。2016年全国新课标Ⅱ卷同样以任务驱动型作文出现。和以往高考作文命题相比,任务驱动型作文命题要求更为具体，任务指令让高考作文命题形式发生新的变化。教育部考试中心张开先生在《注重题型设计强化教育功能》一文对任务驱动式作文进行了说明。

《示儿》的教学:学会运用矛盾表达思想情感

陆游的《示儿》是小学《语文》传统课文,被人教版六年级下册、语文S版五年级下册、北师大版七年级下册、西师大版五年级上册、沪教版二年级上册、浙教版六年级上册等课本广泛选入。为什么要选入这首诗？

教给学生曲折写的方法

文贵“曲”。面对“1＋1=？”命题作文，作者甲写的是：1＋1=2，编辑的批语是：退稿。文不喜平．此文平铺直叙。作者乙写的是：1＋1=3，编辑的批语是：退稿。此文胡言乱语，不合时宜。作者丙写的是：1＋1=3-1，编辑的批语是：采用。此文迂回曲折，吸引读者好极了。这个小故事反映了“文似看山，不喜平”的写作道理。

回归阅读教学本质的群文阅读课程建构

群文阅读教学，简称群文阅读或群文教学．是近年来兴起的一种有别于单篇课文教学．以多篇文本组合为外在特征的阅读教学方式。作为一种阅读教学方式，罗良建认为：“群文阅读定位于通过学生和教师同读共构，以发展阅读能力为任务．并为逐步实现课程化阅读而进行的一种教学实践。”多篇文本组合只是群文阅读教学的外在特征．群文阅读的本质是阅读课堂教学，群文教学的课程化不应偏离提升学生阅读能力的本质，本文探讨群文阅读的课程建构，力图纠偏部分老师对群文阅读教学的错误认识，以推动群文阅读教学更好发展。

如何充分发挥民主党派在全面从严治党中的民主监督作用

全面推进从严治党、营造风清气正的政治生态，必须坚持党内监督和外部监督相结合，其中很重要的一个方面，就是“支持民主党派履行监督职能”；民主监督是我国各民主党派和无党派人士的基本职能，也是多党合作基本方针的重要内涵。民主党派要正确认识在全面从严治党中的民主监督的重要性；要准确把握全面从严治党中民主监督的内容和形式，敢于监督善于监督；在全面从严治党的新形势下，民主党派的民主监督，必须着眼执政党执政权的正确行使，并完善民主监督的制度设计，在知情、沟通、反馈、落实等环节作出明确的程序规定，畅通民主监督的渠道。

教给学生曲折写的方法

文贵“曲”。面对“1＋1=？”命题作文，作者甲写的是：1＋１=2，编辑的批语是：退稿。文不喜平，此文平铺直叙。作者乙写的是：1＋1=3，编辑的批语是：退稿。此文胡言乱语，不合时宜。作者丙写的是：1＋1=3—1，编辑的批语是：采用。

从变从义:儒家文化关键词的意义建构方式

＂从变从义＂语出董仲舒,作为儒家文化关键词的意义建构方式,＂义＂有着丰富而复杂的流变历程。从字源上看,甲骨文、篆文楷书理路虽各有所指,但将＂义＂训为＂宜＂也符合事物发展演变的一般规律。＂义＂在儒、道、墨、法诸家中虽曾呈现＂是其义,而非人之义＂的百家争鸣状态,却仍然遵循着＂义者,宜也＂的内在逻辑。董仲舒踵武前贤,合＂我＂与＂宜＂为＂义＂,并与其＂一以奉天＂相权衡,奠定了两千多年来《诗》无达诂、《易》无达占、《春秋》无达辞等儒家文化得以不断推演的理论根基。

文言文课堂语言艺术探究

作为中国古代书面语的文言文承载着丰富的历史文化信息。近年来，各种媒体平台掀起的国学热让文言文重新回归大众视野，加之中考、高考等也通过增加文言文试题分值的方式来加强文言文的重要性，所以中学语文教育对文言文的教学非常重视。

《红楼梦新续》构思及对程高本续写不足的创作处理

本文对比分析了高鹗续写《红楼梦》的处理不足，对自己创作续写《红楼梦新续》时，特别是对“充分调动艺术想象，在故事情节及人物命运的设计”（有异于程高本）的全新艺术处理，进行了详细的创作阐述，认为续写《红楼梦》要从总体上把握曹著的悲剧意图，沿着前八十回提供的轨迹，顺应故事情节和人物性格发展的必然，自然合理地延伸，而且还要“有新意”（别开生面）、“大胆进行处理”。

中国比较文学研究的新思维——读邹建军《多维视野中的比较文学研究》

邹建军教授《多维视野中的比较文学研究》是一部内容丰富、观点新颖、论述精当的学术专著,以其三个鲜明的特点与优势成为当下中国比较文学研究新思维的体现:问题意识强烈及其对于问题的发现、新的观念与新术语的运用及其所体现的探索精神、以文本细读为基本方法及其所体现出来的细致的艺术感受力。本书对比较文学相关问题的探讨对中国比较文学学科建设大有裨益。

《六书故》所引李阳冰《广〈说文解字〉》辑论

宋元之际戴侗撰《六书故》一书,保存了丰富的《说文解字》异本材料,本文摘录其中李阳冰《广〈说文解字〉》本26条文字训解材料,就其训义的方式、内容逐一加以考察和评论,认为李阳冰《广〈说文解字〉》是一部有创见的、全面的对《说文》加以肯定、订正、补充和发展的文字学著作。

《晏子使楚》的语言艺术之谜

《晏子使楚》讲述的是春秋末期齐国大夫晏子出使楚国的故事。面对盛气凌人的楚王，面对楚王的侮辱，晏子凭着他的语言实力机智反击，维护了自己和国家的尊严，表现出了高超的语言艺术。