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素质教育及其他
1
作者
李化树
《攀枝花大学学报(综合版)》
1997年第2期33-37,共5页
素质教育是以促进个体基本素质全面和谐发展为目的,促进人类文化向个体心理品质内化的教育。素质教育具有以下特征:1.它是一种现代教育;2.它是使人的身心潜能得到充分发挥的教育;3.它是促进个体基本素质全面和谐发展的教育。素...
素质教育是以促进个体基本素质全面和谐发展为目的,促进人类文化向个体心理品质内化的教育。素质教育具有以下特征:1.它是一种现代教育;2.它是使人的身心潜能得到充分发挥的教育;3.它是促进个体基本素质全面和谐发展的教育。素质教育与科学教育、人文教育、通识教育有密切关系。
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关键词
素质教育
科学教育
人文教育
通识
教育理论
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职称材料
论21世纪的高师素质教育课程创新体系架构
2
作者
李化树
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2001年第2期19-23,共5页
关键词
高师素质教育
课程创新
高师院校
师范教育
高师培养目标
21世纪
师范生
高师教育
课程设置
知识经济时代
下载PDF
职称材料
论比较教育学与欧洲教育巨变之间的不协调性
3
作者
潘艺林
《教育学术月刊》
1994年第1期68-70,共3页
论比较教育学与欧洲教育巨变之间的不协调性潘艺林第二次世界大战结束以来,欧洲的教育发生了惊人的变化,而教育的扩张、教育的国际化和教育所碰到的日益复杂的语言问题,就是这种变化的三大主流。深入思考这三大主流,人们的头脑里便...
论比较教育学与欧洲教育巨变之间的不协调性潘艺林第二次世界大战结束以来,欧洲的教育发生了惊人的变化,而教育的扩张、教育的国际化和教育所碰到的日益复杂的语言问题,就是这种变化的三大主流。深入思考这三大主流,人们的头脑里便会立即闪现出一系列的问题,而这些问...
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关键词
比较教育学
欧洲教育
欧洲高等教育
教育的国际化
教育国际化
语言问题
联合国教科文组织
教育科学
欧共体
国际教育
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职称材料
题名
素质教育及其他
1
作者
李化树
机构
四川
师院
高教
研究所
出处
《攀枝花大学学报(综合版)》
1997年第2期33-37,共5页
文摘
素质教育是以促进个体基本素质全面和谐发展为目的,促进人类文化向个体心理品质内化的教育。素质教育具有以下特征:1.它是一种现代教育;2.它是使人的身心潜能得到充分发挥的教育;3.它是促进个体基本素质全面和谐发展的教育。素质教育与科学教育、人文教育、通识教育有密切关系。
关键词
素质教育
科学教育
人文教育
通识
教育理论
分类号
G40-01 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
论21世纪的高师素质教育课程创新体系架构
2
作者
李化树
机构
四川师院高教所
出处
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2001年第2期19-23,共5页
关键词
高师素质教育
课程创新
高师院校
师范教育
高师培养目标
21世纪
师范生
高师教育
课程设置
知识经济时代
分类号
G652 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
论比较教育学与欧洲教育巨变之间的不协调性
3
作者
潘艺林
机构
四川师院高教所
出处
《教育学术月刊》
1994年第1期68-70,共3页
文摘
论比较教育学与欧洲教育巨变之间的不协调性潘艺林第二次世界大战结束以来,欧洲的教育发生了惊人的变化,而教育的扩张、教育的国际化和教育所碰到的日益复杂的语言问题,就是这种变化的三大主流。深入思考这三大主流,人们的头脑里便会立即闪现出一系列的问题,而这些问...
关键词
比较教育学
欧洲教育
欧洲高等教育
教育的国际化
教育国际化
语言问题
联合国教科文组织
教育科学
欧共体
国际教育
分类号
G40-05 [文化科学—教育学原理]
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作者
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1
素质教育及其他
李化树
《攀枝花大学学报(综合版)》
1997
0
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职称材料
2
论21世纪的高师素质教育课程创新体系架构
李化树
《现代教育科学(高教研究)》
北大核心
2001
0
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职称材料
3
论比较教育学与欧洲教育巨变之间的不协调性
潘艺林
《教育学术月刊》
1994
0
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职称材料
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