师范院校科研奖励的制度设计研究——以幼儿师范专科学校为例

科研奖励制度对于幼儿师范高等专科学校(简称:幼儿师专)的教育事业发展具有重要的积极意义,是学校人才培养、师资队伍建设、教师职业平台构建、科研成果形成的主要推手。高能效的幼儿师专科研奖励制度设计,可以极大地调动教职工参与科学研究的积极性,从学校科研管理视角,始终贯穿师范教育特色发展理念,重点研究当前幼儿师专科研奖励制度的主要功能,科研奖励制度的设计中应坚持的原则,提出优化科研奖励制度设计的创新思路和策略。

农村幼儿园美术活动乡土资源利用的实践探索——以绵阳市龙门镇幼儿园为例

农村幼儿园的美术教育,在于挖掘丰富的乡土资源,对其进行开发利用,使之变成珍贵的环保创意教学资源,创设出具有显著乡村特色的幼儿园美术活动。本文把乡土资源具体分为自然环境资源、乡村农作物资源、民间传统文化资源和废旧材料资源四个方面,以龙门镇幼儿园为例,对这四项资源在美术活动中的开发利用进行了实践探索。

人文素质教育是高等师范教育质量提升的保证

2011年在重庆举办的中国高等教育国际论坛上,众多专家围绕高等教育质量提升这一主题作了报告。回顾2002年论坛主题"人文教育与科学教育的融合",阅读了会议资料"国际视野,中国道路——十届高等教育国际论坛回顾与思考"和多位专家有关人文素质教育方面的文章后深刻的感受到:人文素质教育将是教育永恒的主题,提升高等教育质量必先提升大学生的人文素养,师范教育更应重视培养学生的人文素养,课外阅读是培养师范生人文素养的重要方式,参与校内外社会活动是培养实践能力的重要途径。

学前教育师范生专业素养的要素构成与培养路径——基于扎根理论的质性研究

专业素养是教师专业化的重要组成部分,在教师专业成长中发挥着不可替代的作用。运用扎根理论方法,通过深度访谈,利用MAXQDA 12软件对数据进行编码和分析,研究发现学前教育师范生专业素养由态度、本体、工具、实践4个要素集及10个核心子要素共同构成,其中态度要素是根本动力,本体要素是基本前提,工具要素是重要保障,实践要素是终极诉求,同时这些要素之间存在着逻辑联系。学前教育专业人才培养应重视对各要素的专门性培养以促进学前教育师范生专业成长和发展。

运用GeoGebra 着力提升高等数学的教学质量

高等数学课堂需要易学易用,快捷高效,深入学科教学的数学软件。运用GeoGebra 6.0,教师可以实现无课件的信息化教学,学生可以掌握新的数学学习工具,课堂可以构建互联互通、开放的教学信息平台。合理、高效地应用GeoGebra 6.0,能改变数学课堂的教学面貌,为数学教学增添新的活力。

基于解释结构模型的男幼师专业能力结构分析

针对男幼师专业能力问题,通过文献研究和专家咨询,提取12个专业能力因素,利用解释结构模型方法,分析各能力因素之间的关联,构建起男幼师专业能力的层级结构,并为高校更有效地培养男幼师提出了相应的建议。