核心素养时代学校转型升级的思考

质量提升、素养导向是当前学校转型升级的方向。学校办学的价值立场是转型升级的关键,核心素养的培育首先需要尊重学生的个性自由。学校的课程设置是转型升级的重点,核心素养的校本表达需要建立以核心素养为统领的课程体系,实现课程的多样化、可选择性。课堂教学方式的变革是学校转型升级的基础,要突出自主学习,超越'双基',走向素养。

高考语文（四川卷）考点梳理与备考建议

一、基础知识及其运用 考点可能涉及语音、错别字、标点符号、词语辨析（近义词辨析）、正确使用熟语（成语）、病句辨析、连贯（语言运用）。其中语音和错别字可能合在一起，重点是容易混淆的常见字词，即容易读错的或者易写错的同音别字。

秦巴山连片特困地区群众体育发展研究——以广元市为例

本文采用了文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法,对广元市城区居民的群众体育活动现状进行调查与分析。通过调查研究主要得出以下结论 :参与者男女比例不平衡、年龄结构差异性较大、参与主体不平衡、参加锻炼延续性较低、时间和地点不固定等。虽然形成了四级全民健身组织网络,但居民对体育锻炼认识还不足。

高中语文美育的呈现方式与正路

美育能够培养学生的审美、想象、欣赏和创造等能力。高中学生掌握这些素质教育的高级能力,能够体现思想文化成熟度,同时也会终身受益。探讨高中语文美育教学渗透路径,依托美文、美教的教学思维,可消除语文与美育的剥离感,使语文美育教学落到实处。

小学道德与法治教材中道德内容的呈现、逻辑及其实现

基于《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》中关于“道德修养”核心素养内涵对小学阶段的统编《道德与法治》教材中德育内容在德目间、学段间以及道德形象的呈现样态分析,发现德育内容的建构呈现出一定的生活逻辑、关系逻辑和价值逻辑。小学道德与法治教材中德育内容的价值通过统筹“规范认知”到“意义生成”的德育自觉,统整“课程德育”到“德育课程”的德育资源,统合“知识学习”到“道德认同”的德育实践来得以实现。

“三新”背景下高中数学多选题的命题分析与解题研究

“三新”背景之下,多选题作为高考数学必考题型,可以有效地考查学生对数学知识的掌握程度和应用能力.文章通过对“三新”基本内容的概述,分析高中数学多选题的特点和命题原则,提出了高中数学多选题的命题技巧,并结合实例总结出解答高中数学多选题的具体策略,以帮助学生更好地应对高中数学多选题.

新高考背景下数列板块命题与解题策略初探

数列是高中数学核心内容之一,也是新高考数学必考内容,深受高考命题的青睐,且常考常新.近几年数列主要考查通项求法、数列求和等核心概念及方法,重在对学生的数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养进行考查.在考查形式上也推陈出新,有结构不全,开放试题,板块间知识交汇等,通过研究命题与解题策略,希望能对高考复习中的学生有一定帮助.

借助虚拟现实技术,拓展语文教学时空

虚拟现实技术以其独有的沉浸式体验和交互模式,正悄然融入教育教学领域之中,为课堂注入了新的活力。在高中语文课堂教学中,教师深入应用虚拟现实技术,拓展教学时空,构建立体空间,创新学习方式,并带领学生深入文本所描绘的情境,更直观地理解文本深意,将会切实提高高中语文课堂教学的有效性。

基于“五育”融合理念的高中语文教学研究

随着新课程改革的深入推进,“五育”融合理念已成为教育界的引领之星。在这一理念的指引下,高中语文教学迎来了新的挑战与机遇。高中语文作为高考必考科目之一,其质量直接影响着学生的升学前景。随着新高考的全面推进,提升学生的语文学科素养已成为当务之急。因此,在“五育”融合的框架下,高中语文教师需要积极探索新的教学模式,确保语文教学与德育、智育、体育、美育和劳育相互融合,以此为学生的全面成长打下坚实基础。基于此,文章重点探讨了在“五育”融合理念下的高中语文教学策略。

隐忧与消解:现代教育技术催逼下传统板书的功能审思与改进路径

信息化时代,现代教育技术不断充实着教育场域,传统板书教学日益被现代教育技术“驱离”。基于对传统板书历史演进逻辑及基本构件要素的梳理,明晰传统板书“表征从‘知识体系’‘学科结构’到‘经验重构’的认知逻辑、遵循从‘教师主导’‘学生主体’到‘教学相长’的关系逻辑、彰显从‘美的体验’‘美的欣赏’到‘美的创造’的生成逻辑”的独有内在功能逻辑向度。通过对现代教育技术催逼下传统板书功能式微的困境审思,传统板书特有功能的实现实践路径在于:改进完善课堂教学评价体系,细化传统板书考核指标;强化教师板书技能培养培训,提升传统板书技能水平;混搭传统板书和现代教育技术,实现共在共存共生的技术合力。

高中语文教学中渗透“生命意识”的策略

现行高中语文课本中蕴含着深厚的生命意识,充分凸显了作者对生命的思考、对人生的思考。基于此,教师在高中语文课堂教学中,应改变传统的课堂教学模式,渗透生命意识,引导学生在语文学习中感受生命的意义,使学生逐渐产生尊重生命的正确价值观。本文以高中语文课堂教学为研究切入点,对教学中的生命意识渗透进行了详细的研究和分析。

基于高中数学中反思性教学的探讨

在新一轮高考改革大纲下,高中数学教学要求教师成为一名具备专业化基础能力与综合素质的反思型教育实践者,并及时对教学进行反思探讨,以提高数学教学质量.本文从高中数学教学实际出发,通过分析反思性教学的具体实施策略,对教师如何在高中数学教学过程中优化教学设计进行了深刻的探讨.

单元整合:任务群教学的尝试

《普通高中语文课程标准》（2017版）（以下简称《修订课标》）将于2018年秋季开始执行。为发展学生的语文核心素养,课标修订组设计了18个学习任务群,将其作为载体。那么,什么是＂学习任务群＂？如何实施任务群教学？本文以人教版高中语文必修二教学为例,谈谈从单元整合入手实施任务群教学的尝试。一、什么是学习任务群《修订课标》在＂课程结构＂一章中提出,＂以语文学科核心素养为纲,以学生的语文实践为主线,设计语文学习任务群。

差异教学,打造高效课堂

社会因差异而丰富，生活因差异而精彩。长期以来，语文教学采用整齐划一，步调一致的方法进行教学，结果是优生吃不饱，中等生吃不好，特困生吃不了。这样的教学活动忽略了学生的个体差异，多数学生得不到较好的发展。而要建设高效课堂、提升教学质量，差异化教学是一条好途径。

高中数学典型考题与解题思路研究

数学典型问题具有一定的代表性,也一直是数学问题研究的重点,本文通过对200名高三学生的测试,结果表明学生在函数零点与分段函数、三角函数恒等变换、数列通项公式的求法、分类讨论思想掌握方面有所欠缺;而影响学生掌握解题思路的原因与数学概念模糊、解题策略不对、反思不够以及数学思想方法掌握不明确等因素有关,对此加强对于典型高考数学考题解题思路的研究是非常有必要的。

我们的责任——高中生责任教育主题活动

一、活动背景 “天下兴亡,匹夫有责”,明代思想家顾炎武振聋发聩的呼喊,激励了一代又一代热血儿女。陶行知先生说过：“先生不应该专教书,他的责任是教人做人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”但目前许多高中生还存在一些不良的表现,如对自己学习的要求不高,纪律意识淡薄,生活自理能力差,遇事首先考虑自己,集体意识薄弱,等等,其责任意识令人担忧。

高中英语学案设计的基本要素

学案的使用是培养学生自主学习能力的有效途径，是高效课堂构建的重要环节。学案的使用，它在一定程度上解决了多年来困扰英语教学课堂的一些问题，它解决了三个方面的疑难：一是教师教什么的问题。（教学生不能自行解决的知识、问题）；二是它解决了怎么教的问题。（兵教兵，师教生，二者并举）；三是它解决了怎么教好的问题。（它把难点、重点、关键点在教学和学习的情景中提出来，能很好地对难点、重点、关键点进行衔接和处理）。学案的应用彻底打破了传统教学模式，真正做到了把课堂还给学生，给学生搭建了自主、和谐学习的平台，课堂真正成为学生成长的乐园。本文就优秀学案设计的要素谈几点体会。

中学历史如何凸显学生的主体地位

在中学历史教学中要想凸显学生的主体地位，教师首先要锻炼学生的自学能力，同时教师所有的教都要为学生历史能力的发展服务。在这个过程中，教师还要注意指导学生掌握正确的学习方法。

基于IVW方法的MODIS AOD融合

气溶胶光学厚度(Aerosol Optical Depth,AOD)受高湿、多云等气候特征的影响而造成非随机缺失,为了最大限度地扩大AOD的覆盖范围,本文以华中三省为研究区,首先基于武汉大学自测的地面AOD数据,对华中地区C 6.1中等分辨率成像光谱仪(Moderate Resolution Imaging Spectroradiometer,MODIS)反演的2010—2017年10 km DT、10 km DB以及3 km DT AOD数据的精度进行验证,然后利用逆方差加权(Inverse Variance Weighting,IVW)方法,将10 km分辨率深蓝算法反演的AOD分别和10 km、3 km分辨率暗目标算法反演的AOD融合。结果表明,融合后10 km和3 km AOD与地面实测AOD的皮尔森相关系数分别为0.83和0.86;相对于MODIS标准10 km和3 km DT数据,IVW融合后的10 km和3 km AOD的平均覆盖率分别提高55.17%和48.00%。

高考前怎样上好数学试卷讲评课

高考之前,学生的定时练习、专项练习、模拟练习等自然不少,但考后怎样讲评试卷却是仁者见仁,智者见智。仁者见有些教师把试卷讲评课上成批评课、全面轰炸课,或者评卷后把试卷发给学生,不了了之,我认为这都不妥。