关于中小学生作文教学的相关策略探究

作文是当前基础教育阶段语文教学的重要组成部分，也是教学实践中所反映出的教学重难点。那么针对中小学生的学习特性，教师应当如何从自身、课堂、学生三个方面制定策略，提高作文教学有效性呢？本文中结合当前素质教育所提出的理念和原则展开具体探究。

高中历史教学中爱国主义教育的渗透研究

爱国主义是中华民族的优良传统,同时也是社会主义核心价值体系的重要组成部分.在高中历史教学中,爱国主义教育是一个永恒的主题,也是全面推进素质教育的需要.高中历史教材中有许多爱国主义教学案例,教师应该全面把握教材,创新爱国主义教育的渗透方法,将教学任务与爱国主义教育渗透巧妙地结合起来.文章浅谈如何在高中历史教学中渗透爱国主义教育.

追求学生理解的高品质美术课堂教学——四川省第十一届中小学美术优质课展评活动评析

为提高新时期美术课堂教学质量这一共同理想,2019年10月28日至30日,来自四川省21个市、州的1500名美术教师汇集于泸州市,参加了四川省第十一届中小学美术优质课展评活动。此次活动共展示了来自全省的24节美术课,覆盖了《义务教育美术课程标准(2011年版)》所涉四个学习领域中二至六年级的学习内容和高中一年级美术鉴赏模块。

谈新课程改革背景下高中历史史料教学的有效性

在现代教育改革进程中,高中历史教师应摒弃传统教育观念,在夯实学生历史基础的同时,积极向学生传输现代化的教育理念,并实现融会贯通。教师要积极利用现代化的教学手段,丰富历史课堂教学内容,不断融入创新论点,吸引学生的兴趣,使其对历史知识进行深入探究,以提升学生历史学习水平。

“家国情怀”素养在高中历史教学中的实施途径

中华优秀传统文化教育是立德树人教学目标实现的关键。自先秦时代,家国情怀就对国家发展具有重要影响。不论是霍去病“匈奴未灭,何以家为?”的底气,还是顾炎武“天下兴亡,匹夫有责”的大义,均展现了家国情怀的重要性。在中华民族不断奋进、不断向社会主义现代化强国迈进的现在,高中历史蕴涵了极为丰富的爱国主义教育元素,在爱国情感培养及民族自信提升方面起到了重要的作用。在高中历史教学过程中培养家国情怀素养,是迎合中国特色社会主义建设的需要,同时也是文明传承的必经之路。基于此,有必要结合新课程标准改革方案,对高中历史教学过程中家国情怀素养的培养路径进行探索。

论思想政治教育在高中历史教学中的渗透

德育是培养全面发展人才的重要手段。学校教育不能仅对受教育者进行智育,还须对其进行充分的思政教育。新课标培养目标要求体现现代化要求,使学生具有爱国主义精神,能够发扬中华民族优秀传统,自觉遵守国家法律,逐步形成科学的人生价值观。2017年版普通高中《历史课程标准》强调历史课程应培养学生良好的品德。历史教学中渗透思政教育,是现代社会对全面发展人才培养的需要。有利于提升学生的素质。中学时期是学生价值观形成的重要阶段,在历史学科教学中渗透思政教育对学生世界观的塑造具有重要作用。历史学科具有对学生进行思政教育的特殊功能,在历史学科教学中渗透思政教育的内容非常有必要,可以培养学生艰苦奋斗精神、诚实守信的品质,历史学科教学中渗透思政教育的途径有很多,可以通过挖掘教科书进行有机渗透,借助乡土历史素材丰富教育内容,可以通过编演历史短剧等多种方式开展教育活动。在高中历史教学中渗透思政教育,要掌握一定的原则,保障历史学科的教学与思政教育的渗透效果。

以时空观念提升高中历史教学有效性的分析

随着现代教育教学理念的不断更新,高中历史教学也迎来了新一轮的教学变革,尤其是“时空观念”这一概念的引入,使得高中历史的教学更加富有时空性和时代性的鲜明特征,推进历史教育进入一个崭新的阶段。本文拟通过对高中历史教学中时空观念的运用及其作用进行分析,探讨新教学观念对教育事业的价值与成效,以期对高中历史教学质量的进一步提升提供有价值的参考。

在群文阅读中提高学生的写作能力

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读和写作是血肉相连、心神相通的母子关系，学生阅读能力的高低、阅读积累的多少、阅读感悟和运用能力的强弱，直接影响其写作兴趣、创作技巧和作品质量。鉴于此，本文重点探讨怎样在群文阅读教学中提升学生的写作能力。

高中班主任思想政治教育工作的思考与实践

青少年是国家的未来,民族的希望。高中是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段,加强对这一阶段青少年的思想政治教育尤为重要。班主任是班级的领导者和管理者,是学校日常思想政治工作中在学生中的组织者、协调者和实施者。结合思想政治教育经验,首先,分析了高中班主任思想政治教育的现状;其次,阐述了新时期高中班主任思想政治教育的要求;最后,探讨了新时期高中班主任思想政治教育工作开展的策略。

探析中学历史高效课堂的构建策略

新课标明确提出,"要构建以学生为主体的历史课堂"。当前,我国正处于素质教育发展的重要阶段,中学历史作为一门人文性非常强的基础学科,在中学生的成长道路上发挥着关键性的作用。但是,在实际教学中能够发现,历史课堂的低效情况并没有发生根本性的改变,很多历史课堂过于注重形式,具体的教学观念、课堂活动和教学评价并没有满足新课标的要求。为此,构建高效历史课堂的策略探究就变得更加重要了。

心理学视角开展高中学生思想政治教育探讨

当前我国正处于社会转型时期,学生思政工作的环境、教育内容等方面发生了很大改变。探索心理学视角下学生思政教育工作的新途径是思政教育者的重要任务。文章分析了当前学生思政教育工作中面临的挑战,提出心理学视角下学生思政教育工作的方法,以增强思政教育工作的有效性与针对性。

核心素养视角下高中历史教学设计思考

培养历史学科核心素养,要认识到历史学科核心素养是历史教学的核心目标和灵魂,是历史教学的新方向与新内容。一、回顾与设问——核心素养的积淀回顾与设问是知识梳理的过程,是对旧知识的巩固,对新知识的铺垫。回顾是教师帮助学生复习之前所学,强化知识;设问是教师根据新的教学目标向学生提出问题,引导学生发现新知。

高中语文整本书阅读教学的有效策略

整本书阅读一直存在于高中语文教学之中,但不同学校、不同老师的教学方法和教学理念不同,对此重视的程度也不同。自《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中将"整本书阅读与研讨"作为贯串必修、选修(1)、选修(2)三个阶段的学习任务后,整本书阅读受到了广大教育工作者的高度重视。

学科素养视角下群文阅读教学的有效途径

著名教育家苏霍姆林斯基说:"三十年的经验使我深信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。阅读的技能就是掌握知识的技能。"如何激发学生读书的热情,是一个具有重大现实意义的话题。一、当前群文阅读教学存在的问题《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)指出:"培养广泛的阅读兴趣,努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书。"在《课程标准》实施的这几年,课外阅读的重要性日益被教师们认识和接受。然而,我们也清楚地看到在具体教学实施的过程中存在的问题。

基于高中历史课程标准的教学思考

高中是学生走向成熟的重要时期,这表示学生各方面的认知能力已经达到一定的水平。因此,在高中历史教学活动中,教师应结合《普通高中历史课程标准(2017年版)》的要求直接进行主体带入,通过对教材的深入钻研,对教学内容的灵活把握,对学习主体的有效了解,思考课程标准下高中历史教学活动的开展,进而选择科学有效合理的教学策略。

素质教育,从师抓起——转型时期如何打造示范性教研室 促进一线教师成长

随着经济的发展,新时期的教育也迎来更多发展机遇和挑战。基础教育作为我国科教兴国的奠基工程,对于提高国民素质、促进社会主义现代化建设有着先导性、全局性的影响。自五十年代中期设立教研室以来,借助这一平台广大一线教育工作者开展教学研究、制定教学计划、总结教学经验、进行教学改革,形成了独具中国特色的教研局面。本论文立足新时期的教育形势,积极探索示范性教研室的打造,为一线教师提供一个自我完善、自我成长的平台,为我国基础教育工作的开展组建一支高水平、高素养的教师团队,推动中小学生的全面发展。