构建“123”动态考评体系，探索特校过程化管理——以四川省广安市特殊教育学校为例

长期以来，由于特殊教育的社会面比较窄，社会鄙薄特殊教育，特教学校教师往往“自惭形秽”，普遍感觉前景迷茫，缺乏成就感和工作积极性。尤其是近年来，随着“特殊”数量类型增加和程度加重，教师工作压力不断增大，工作热情逐渐丧失，消极怠工现象普遍。

培智班级开展心理健康教育的重要性与教学方法

培智班级学生智力大部分都有受损,其心理问题日益凸显。如果不及时疏导和干预,会严重影响他们身心的健康发展。从班主任工作角度出发,提出在尊重学生年龄、身心特点的基础上,通过主题班会活动、个别化教育与团体辅导结合、家校合作等方式对培智学生进行有效的心理健康教育。

特殊教育听障学生审美情趣及综合素质的提高

相对于基础教育而言，特殊教育更侧重于综合职业能力的培养，必须把能力培养放在突出的位置并落实和体现在具体的教学过程中。本文就特殊教育如何提高听障学生审美情趣及综合职业能力进行论述。

浅谈爱心教育对聋哑儿童的影响

爱像一汪清泉滋润着我们每个人的心田,爱又像一块糖果给我们带来甜蜜,爱像冬日的暖阳给我们带来温暖。聋哑孩子由于失去了听和说的能力,往往会形成多疑、自卑、好强、孤僻、以自我为中心等性格,这就要求我们在对这些孩子进行教育教育时,多一些关爱多一些关注。

例谈数形结合在初中数学解题中的应用

数形结合思想是初中数学的基本思想之一，数形结合主要是指数与形之间的对应关系，把抽象的数学语言、数量关系与直观的几何图形、位置关系结合起来，能使抽象问题具体化，复杂问题简单化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质．它是数学的规律性与灵活性的有机结合．

探析“对话式教学”在小学数学生态课堂中的应用

小学是教育学习的起步阶段,对人的一生都起着至关重要的作用,所谓好的开始是成功的一半。打好基础不仅是眼前的目标,还关系到未来。为提高小学生的数学能力,展现小学数学无穷的魅力,本文进行对话式教学在小学数学生态课堂应用的探析。

如何促进聋生心理健康发展

康德说：“人是教育的产物，只有通过教育才能成为完人。”这无疑反映了教育的巨大作用。由于自身的残疾，聋生更需要家长的指导、学校的教导和社会的引导。

聋教数学教学体会

因聋生特殊的生理和心理特点及认知能力,聋生学习数学存在各种障碍,不少聋校数学教师在教学上也鲜有成就感.我通过十来年的聋校数学教学,发现从以下三个方面入手,帮助聋生学好数学,会起到事半功倍的作用：加强数学语言的教学、数学教学要生活化和充分运用多媒体进行教学.

自我监控策略提高小学数学学习障碍学生解题能力的个案研究

文章以个案研究的方法,对一名小学数学学习障碍学生的数学解题做了自我监控策略的研究,实验分为基线期、介入期、维持期。结果表明,个案的自我监控策略习得分数有增加的趋势并具有维持效果;其数学应用题解题方面的成就分数有显著增加的趋势且具有维持效果。