新时代我国职业教育产教融合的政策表征和价值路向

基于文本挖掘技术,文章对73份产教融合政策有效样本进行深度探析,在表征量化分析中发现,“发展”“职业”“产教融合”三个语词在政策文本文件中占据了重要地位,同时在语义网络关联中也处于核心位置。在政策核心框架分析中,构建了“政策愿景—政策过程—政策绩效”三个关键维度,主要涵盖指导思想、发展目标、实施原则、开展部门、支持方式、评估手段等指标。进一步分析发现,我国的职业教育产教融合政策还存在一些隐性问题,包括责任主体的积极性需要进一步调动、地方层级政府话语特色性体现程度不一、绩效评估机制建设较为弱化、急需上升到法律保障层面。为此,要培育行业企业责任主体意识,强化参与程度;创新地方产教融合政策话语,体现区域特色;增强政策实施效果反馈,提升评估执行力;重视产教融合政策制度化,将其纳入职教立法层面。

国际老年教育研究脉络梳理:领域特征和前沿热点

基于文献计量和文本分析相结合的研究方法,对WoS来源核心期刊数据库中老年教育研究的学术文献进行耦合、聚类和多维尺度分析,分别探究国际老年教育研究的发展脉络、领域特征和前沿热点。结果发现:国际老年教育的研究数量和高被引文献主要来自英国的Educational Gerontology期刊;美国及其教育机构在国际老年教育研究领域具有很强的影响力和中心性;结合关键词聚类特征和重要被引文献时序特征,国际老年教育研究领域主要分为老年教育类型、教与学、理论、管理和心理领域等研究主题;老年代际教育研究在未来有着重要的发展潜力并可能成为热点。总体而言,对我国老年教育研究的启示在于:关注老年代际实践教育研究;强化老年教育实证调查研究;加强老年教育国际机构合作研究;加大老年教育学科交叉研究。