STEM理念下构建“智慧型”幼儿科学课堂的探究

STEM教育理念蕴含着跨学科、情境性与体验性等特点,对于激发幼儿在科学课堂中的科学素养与人文精神起着重要的作用。随着学前教育信息化与智慧课堂的不断发展,如何将STEM教育中跨学科与情境性的优势在幼儿园科学课堂中充分发挥出来,是当前幼儿园不可回避的话题之一。目前我国幼儿园科学课堂中仍存在科学教育资源匮乏、管理方式僵硬、教师科学素养不高和家长“支架”作用未能充分发挥等一系列问题。重塑STEM教育理念,构建“智慧型”幼儿科学课堂已然成为趋势所向,可以通过建立“智慧资源”信息数据库,完善“智慧管理”评价体系,提升幼儿园教师“智慧教学”信息素养能力,构建“智慧家园一体”信息化体系四位一体的方式,来促进幼儿科学课堂的良性发展。

幼儿良好行为习惯培养策略

世界著名心理学家威廉·詹姆士有段名言:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运”。习惯对于人的一生是至关重要的。当代是独生子女时代,孩子少,大人多,爱孩子是自然的。太爱孩子是无意的。幼儿阶段,可塑性强,自控能力差,既是养成良好行为习惯的关键阶段,又是沾染不良行为习惯的危险时期。本文通过我二十多年幼教经验重点谈了培养幼儿良好习惯的方法策略。

幼儿美术教育与传统文化的融合策略

传统文化的覆盖面比较广,渗透到了人们生活的各个方面,其中的色彩、图形等方面的内容都能应用到美术教育中,有助于提升学者的审美能力及创新思维。在大力倡导弘扬传统文化的背景下,美术教育具有其独特的优势,特别是在幼儿教育中,让幼儿尽早地接触传统文化,可以拓宽他们的眼界,提高他们的审美鉴赏能力。教师要选择适合融入美术教育中的传统文化内容,深挖其中的内涵,有效地渗透到环境创设、日常活动等各个环节中,使幼儿处在浓郁的文化氛围内,为幼儿的全面发展提供有利的条件。

大班综合美术活动:三星堆青铜人面像

活动目标1.了解家乡文化,感知三星堆青铜人面像的特点。2.能运用多种技法(揉、涂、撕、捏等)与材料(黏土和水粉颜料)制作有三星堆青铜人特点的面像,进一步提高创作能力。3.感受三星堆文化,增进对家乡的热爱,体验创作青铜人面像的乐趣,进一步提升幼儿美术兴趣和拓展美术视野。

中华民族优秀传统文化在学前教育中的渗透策略

中华民族优秀传统文化是传承了几千年的精神瑰宝和文化精髓,是中华民族发展的精神支柱。它具有很强的育人价值。随着社会的发展,优秀传统文化的教育力量日益凸显。传承中华文化,创新中华文化,应从娃娃捉起,让中华民族优秀传统文化渗透在我国学前教育中,促进幼儿感受到我国优秀传统文化的熏陶,在健全人格、塑造品格、养成良好的行为习惯中有重要意义。同时促进优秀传统文化在幼儿的学习中增强生命力,在新时代赋予传统文化新的元素和内容,促进优秀传统文化发扬光大。

劳动主题课程下的户外角色体验——小四班的游戏故事

爱游戏是孩子的天性,《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:游戏是促进幼儿学习与发展的重要途径,幼儿园要“以游戏为基本活动”。可见对幼儿来说,游戏的重要性不言而喻,幼儿的学习和发展离不开游戏。在五育并举的教育背景下,幼儿通过劳动认识、感知世界,收获成长。小四班教师深挖劳动教育的内涵,以劳动主题课程为教育契机,以户外自主游戏为基本形式,结合幼儿的游戏兴趣和成长需要,组织开展了劳动主题课程下的户外角色体验游戏活动。本文围绕幼儿的实际游戏情况展开记录,生成了一系列劳动主题课程下的户外角色体验游戏故事。幼儿在游戏活动中认识、体验各种职业角色;在此过程中,以幼儿能理解的形式开展、推进游戏,促进幼儿对各种职业的感知与理解,体会劳动的辛苦与收获,从而热爱劳动、尊重劳动人民,珍惜劳动成果。