美学视域中的开放教育导学设计研究

从以学历教育为主到学历教育与非学历教育并重,再到构建学习型社会和终身教育体系的发展中,开放教育已经成为世界上公认的最有效的国民教育形式之一。从美学视域来研究开放教育蕴含的美,不仅能促进开放大学的发展,而且具有独特的价值和意义。在开放教育的导学设计中,以美导学,创美育人,运用美的形式呈现课程内容的美,为学习者提供完成课程学习所需的各种支持与帮助,是吸引学生提高自主学习兴趣的动力,是开放教育教学创新的最高要求。

美学视域中的开放教育学生自主学习导引

自主学习是开放教育的一种主要学习方式。在过去以学历教育为主的开放教育中,为了保障开放教育的教学质量,督促学生进行自主学习,课程管理者对学生的自主学习设置了很多硬性规定;如今,这种规定已经难以适应开放教育的发展需要。开放教育应以学习者需求为导向,积极挖掘开放教育之美,以美导学激发学生的学习美感,挖掘学科内容的美,提高学生的审美情趣,创造美的形式,呈现教学内容,营造美的教学氛围,吸引学习专注力,这样才能有效提高学生自主学习的积极性。从美学视域研究开放教育的学生自主学习,就是为了以教育的审美特征唤起学生自觉读书的意识,努力发现知识的审美价值,摆脱功利性的学习观,促使学生养成自主学习习惯,把读书学习视为书海中的美学散步和创造美的人生的必由之路。这也是开放大学提升学习资源建设质量、构建学习型社会和终身教育体系、激发开放教育活力的有效途径之一。

成人教育经管类“金课”课程思政建设研究

面对百年未有之大变局与互联网时代的新变化,成人教育学院经管类专业必须充分发挥思政课程与课程思政的“双翼”重要作用,以培养有用的经管类专业人才为目标,打造高品质的“金课”,促进成人教育教学工作有效开展。经管类“金课”的教学内容应该结合本学科学术前沿,关注地区社会经济发展变化,柔性融入有中国特色的思政元素,实施情境化与探究式教学,推行过程性考核,搭建“多角色参与”的成人教育院校经管类专业课思政教学模式,有效地实现思政元素与课程内容的有机统一。