开放大学学位英语语法教学存在的问题与对策——以四川开放大学(非英语专业)学位英语考试为例

当前,开放大学本科生(非英语专业)学位英语考试通过率较低,严重妨碍了学生的学位获取率。低学位获取率成为开放大学高质量办学发展道路上的阻碍。英语语法考点贯穿学位英语绝大多数题型,对语法知识点掌握较差也是学生通过学位英语考试的“拦路虎”。目前,大多数开放大学对于学位英语语法考点的讲授仍采用传统式教学,已经无法满足学生通过学位英语的需求。开放大学英语教师亟须转变授课思路,调整授课方法,提升教学效果,帮助更多学生顺利通过学位英语考试。

开放大学线上教学现状与对策研究

开放大学开发的线上教学形式,成为推动教育效果提升以及继续教育持续发展的有效措施。虽然线上教学获得发展,但基于实践角度的教学问题仍然广泛存在,包括教学设计、教学质量监管、教学评价体系、教学反馈沟通以及教学团队履职等方面都存在不足。因此,有必要通过优化教学设计、加强教学质量控制以及完善教学内容规划来推动开放大学线上教学效果的提升。

开放大学在线教育的存在价值与优化对策研究

2020年初,在教育部“停课不停学、学习不延期”的倡导下,在线教育迅速崛起。以重塑线上教育为方向,各级各类教学平台为广大学习者提供了丰富多样的课程资源和便捷有效的学习支持服务。开放大学在全面推进“构建服务全民终身学习的教育体系”的基本理念下,怎样顺应在线教育发展的契机和优势,整体推进综合改革成为其重要课题之一。在线教育常态化的存在趋势必然伴随竞争和挑战,去粗取精、优胜劣汰、去伪存真的价值标准,将为开放大学转型发展提供依据和参考。

日本放送大学学习支持服务现状及启示

日本放送大学通过多样化的教学形式、多渠道的社会经济支持、良好的人文关怀服务和信息技术支持等手段,持续为日本国民提供安全稳定、自由开放的教育机会。作为一所承担日本国民职业教育、继续教育、终身教育重任的开放大学,坚持利用电视、收音机、网络等远程多媒体为学习者提供接受大学教育的渠道,在一定程度上促进了教育公平,解决了教育资源分布不均等问题。日本放送大学从学习者需求出发,深化课程改革,组建教师队伍中的专家团队,为学习者提供高效的信息技术服务,这对我国远程教育的改革发展具有一定的借鉴意义:应为学习者提供多样化的学习支持服务,建立资源共享理念,不断完善国家立法和规范办学管理流程,才能建立完善的终身教育体系。

沉浸式学习:现代信息技术支持下职业教育新学习范式

作为职业教育新的学习范式,沉浸式学习具有虚实结合、实时交互、效果优越、技术依赖等特点,其身心合一、深度参与的学习体验受生理基础、学习载体和学习内容等多重因素影响。在现代信息技术不断赋能教育教学领域的背景下,沉浸式学习逐渐成为研究热点。采用文献计量软件CiteSpace分析相关文献,发现2008—2021年期间沉浸式学习研究发文量呈逐年上升趋势,主要聚焦在语言学习、信息技术、基础教育和实证研究等领域。沉浸式学习环境是影响沉浸式学习效果的关键因素,其构建须遵循一致性与持续性、交互性、实时性和现实性原则,通过设计多用户虚拟环境、设置虚拟人物角色并兼顾多重因素的构建策略,为学习者创设有效的沉浸式学习环境。沉浸式学习丰富了职业教育学生的学习体验,沉浸式学习环境能模拟和还原真实的职场情境和技能操作场景,有助于培养职业教育学生的职业关键能力,增强职场适应能力。

互联网视域下高等院校学生的思政教育现状及对策探索

在互联网视域下,高等院校思政教育工作者需善于主动适应信息爆炸的时代发展态势,转变传统依靠经验的教学思维和观念,利用计算机与大数据技术,及时预判和分析大学生的思想和行为,方能把握思政教育话语权、主动权。基于此,明确互联网视域下高等院校学生思政教育特点,审视思想政治教育现状,继而提出互联网视域下高等院校学生的思政教育对策,即注重组织管理,提供制度保障;建设网络平台,拓展教育阵地;改进教育内容,丰富精神产品;革新教育方式,激发内生动力;构建人才队伍,夯实人才基础;加强网络监管,提供安全保障等对策,以期发挥互联网的优势,开创高等院校学生思政教育新局面。

成人教育治理现代化的现实样态、核心要素与行动逻辑

成人教育治理本质是基于政府行动权力与学校机构、社会力量共同服务于成人教育变革,在科学规范的教育体制机制下促进成人教育更加优质、公平和自由。通过分析成人教育治理现代化的现实水平,以及治理主体、内容和方法等核心要素在现代化进程中的重要性,提出实现成人教育治理现代化的路径是:营造和谐的民主治理环境;搭建可靠的信息支撑环境;塑造坚实的法制保障环境。

在地化教育理念视角下高职类行政管理专业实践教学研究

高职院校行政管理专业存在实践教学与地方脱嵌、实践教学与理论脱节、实践基地与地方缺乏联动等问题。地化教育理念强调将地方素材融入教学,强调从学生体验出发建构知识。借助这一理念,行政管理专业应革新教育理念,增强在地化的实践情境体验;融入地方元素,创新实践课的内容;优化实践课结构设计,满足不同层次学生的需求;以实践基地为纽带,打造校地融合的实践教学命运共同体;完善学生、教师、实践单位多方参与的实践教学效果评价机制;拓宽师资渠道,加强师资培训,培养复合型应用型师资队伍,推进校地融合的行政管理专业实践教学的良好有序运行。

日本职业教育的发展沿革及启示

日本职业教育从明治维新之后开始萌芽,1899年《实业学校令》的颁布标志着其职业教育体系的正式形成。19世纪70年代发展至今,日本职业教育在不断改革中逐渐形成了体系灵活、和终身教育结合并进、注重职业观的启蒙教育(elementary education)以及构建了学校、企业、公共培训系统三方协同培养支持服务等特点,为日本社会经济发展提供了较高质量的人力支撑,形成了学校、人才、社会三方的良性循环。借鉴其实践经验,可通过培养正确职业观为核心,实现多方位多层级合作,不断提高就业指导水平,深化职业终身化理念等方面不断推动我国职业教育高质量发展。

对在线教育现状和教学能力的几点思考

为了响应教育部“停课不停学”的号召,在线教育作为应急之举登上教育的主流舞台。从基础教育到高等教育,全国2.65亿学生,1600万大中小学教师共同开展在线教学,参与了这场具有特殊历史意义的教学活动。教师作为在线教育的主导者,其核心教学能力具备与否受到了广泛的关注和检验。随着线上教学日益普及,面临在线教育常态化的发展趋势,教师如何转变思路,将线上线下融合式教学带入课堂,使线下传统式教育和线上开放式教育互相协作并发挥出最优效果,成为现代教师思考的主要方向和重要内容。

SPOC教学模式在成人高等教育中的应用

SPOC教学模式是针对小规模学习群体开展的开放式教学活动。本研究对成人学习者进行特征分析,以掌握学习者的认知水平和个体化差异特性。为了更好地提升教育教学服务质量,以四川省终身教育学分银行平台为例,分析了SPOC教学模式的实践过程,并提出基于SPOC的线上学习模式、线下面授模式、翻转课堂混合模式的教学方案设计。

“互联网+”背景下高等教育信息化建设现状与对策研究

随着“互联网+”技术的飞速发展,我国高校信息化基础设施和相关应用建设都取得了一定的成就,并积极影响着高等教育的发展。构建智慧校园、完善集成性系统平台、搭建大数据云服务中心等成为高等院校的信息化建设的重中之重。“互联网+”技术的不断更新也为高等教育信息化建设提供了良好的契机,推动高等教育信息化建设是未来高等教育深化改革的必然方向。因此,各高校应加强重视,加大资金投入,创立共建共享机制,加快信息化人才队伍建设格外重要。

对基层文化人才缺失现状的几点思考

基层文化建设是我国社会进步和人民文化素质的重要抓手。随着城市、乡村现代化进程的快速发展,基层文化建设承担着提升群众精神文化素养的任务,其重要地位日益凸显。基层文化建设离不开人才队伍的建设,作为支撑文化的核心力量,他们的参与和支持为文化建设输送着新鲜的血液和力量,这是时代发展的必然要求,也是基层文化事业必不可少的内在需求。基于此,本文就对基层文化人才缺失现状作出分析,并提出对基层文化人才缺失的几点思考,旨在引起对基层文化人才建设的重视和关注。