浅谈小学品德与社会课堂教学资源的情感渗透

小学品德与社会课是培养学生良好道德修养、全面实施素质教育的必要途径。教师要以情感为突破口,以情感人,以情明理,培养学生积极的思维,使教育和育人两者完美融合。

例谈小学生计算能力的培养

计算是最基础的数学问题,小学生接触数学就是从认数和计算开始的,计算也是一种复杂的智力活动,计算能力又是学生综合能力的具体表现之一,也能促进学生思维能力的发展。计算教学的重要性老师们都很清楚,都在积极关注学生计算能力的提升,但是学生在实际计算中还是存在计算慢、正确率低等诸多问题。我们认为老师要在教学中针对不同的学生不断改进自己的教学方法以提高计算教学的有效性,进而提高学生计算的速度和精准性。下面结合多年的教学实践谈几点思考。

《形象思维的训练与发展》主题班会活动方案

人类的发展离不开思维,人们在工作、学习、生活中遇到问 题时总要想一想,这种“想”就是思维。《语文课程标准》里明确 提出要培养学生的核心素养,而“思维的发展与提升”是学生语 文核心素养的重要组成部分,也是学生语文素养形成和发展的重 要表征之一。学生在以往的生活、学习中已经有很多思维的体验, 但在教学活动中老师并没有让学生辨识这些思维是什么,也没具 体引导如何运用。因此,决定召开“形象思维的训练与发展”主 题班会,让学生知道什么是形象思维,我们可以用什么方法进行 锻炼,并运用到语文学科中。

《春夜喜雨》教学设计

【教学理念】如何让基础参差不齐的学生能在有效的40分钟内接收到教师的讯息并得法,关键在于教师引导得法,提问和解决问题的方式都要能符合学生的“最近发展区”,让学生跳一跳就能摘到桃子,才能激发其学习兴趣,提高学习效率。教学中,我将秉承“教师为主导,学生为主体,练习为主线”的新课程理念,采用多种诵读策略,借助现代教育技术辅助课堂,力争把课堂还给学生,真正做到直观画面人境,节奏诵读悟情,联系生活树人。