导引点拨:让课堂充满生命活力

王小槐：近年来，大家一直致力于阅读教学中的“导引点拨”研究，并有了一定的认识和体会。这里要强调的是，导引，是就阅读的整体而言，指的是在阅读教学中，对学生阅读的途径和方法加以指导和引领的一种教学方法；点拨，是就阅读的局部而言，指的是针对学生阅读中的疑点难点、关键要害之处。启发学生思考和探究，帮助他们排除障碍，获取成功的一种教学技巧。

让语文教学富有情趣

前段时间大家读了我的《趣味语文教学法》一书。明确了该教学法的实质是教师在语文教学过程中运用有趣的材料和发掘教材中的有趣因素．通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学方法。指导学生广泛阅读、自主学习而使语文学习有趣、轻松、高效。该教学法操作简单，以“激趣”为中心。分为三个阶段：开头情景激趣．中间理解生趣。结尾总结固趣。

新课程改革下体育教学及课外体育活动发展方向的研究

结合自己十几年的一线教学及师培中心教研工作经历,认为无论社会怎么进步,对于体育的目标我们应该始终坚持"健康第一"的指导思想,以强健学生体魄,促进学生身心健康为目标,在体育课堂教学的开展上,要以学生为主体,教师为主导,强化体育课堂教学的趣味性。

浅谈生活化教学模式在初中数学教学中的应用

够将生活化教学有效运用于初中数学课堂,一方面能够将新的数学知识带入到学生原有的知识结构体系中去,另一方面还能引导学生将现有的数学知识运用于实际生活当中.因此,应当对如何更好地在课堂上实现教学生活化进行深入思考.

抛物线中的一个结论及推广--浅析2017年高考全国卷芋理科第20题

2017年高考全国卷芋理科第20题的第(1)小问蕴含了抛物线中的一个重要结论,本文从一般化推广、特殊化处理、逆向思考、横向类比的角度对该结论进行探究.现分析如下。

初中语文三步阅读法

初中语文三步阅读教学模式是指在初中语文教学过程中,每教学一篇课文,要指导学生通过三步阅读的方式来完成教学目标。每读一遍解决一定的阅读问题为一步,大体按照从整体到局部再到整体、从走入课文到走出课文、从再现阅读理解到创造性阅读理解的过程与方式进行。该模式将阅读理解与学生生活实际、社会实际结合。

趣味语文教学法

“趣味语文教学法”是指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言、科学的教学设计、灵活的教学，而使语文学习有趣、轻松、高效的教学方法。

似曾相识燕归来——浅谈中考作文的应考技巧

纵观历届中考作文试题，不难发现，出题人意图不在于难为我们中学生，让我们写自己不熟悉的领域，或是发现某个高深的道理，他们只是想考一下学生对生活对语文的理解，或者说是“语文X生活”的理解，用语文的方式去发现生活，诉说生活，表现生活，穿透设置了层层迷雾的作文题目，你会看到赤身裸体的生活正在河边钓鱼呢!

与生活联系，让写作随意——以“0”为话题的作文指导

【文题设计】 “0”可以是介于-1和1之间的自然数，也可以表达没有或虚无，可以表示起点或终点；“0”可以让人联想到一切圆形的事物……

“结合部”并非“接合部”

“结合部”与“接合部”在《现代汉语词典》中均未作为词条收入，它们是近些年来由于中国城市化进程加快才出现以致活跃起来的词语，正因为新近出现而常用的工具书中又没有收入，因此，常常出现误用的情况，并且有越来越泛滥之势。

陶醉

是在英语考试中，明晃晃的白炽灯光从高耸的书山中斜入，在桌上投下一块阴影。我眯着眼看试卷，赫然有这样一行字“Lost time is never found again．”对啊，岁月如梭，一去不回。就像钥匙顺时针旋转半圈，开启了‘某扇情绪的阀门。匀速转动的齿轮卡住了，在那一刻停止不前。

陶醉

在英语考试中，明晃晃的白炽灯光从高积的书本中斜人，在桌上投下一块阴影。我眯着眼看试卷，赫然有这样一行字“Lost time is never found again．”对啊，岁月既往，一去不回。 就像钥匙顺时针旋转半圈，开启了某扇情绪的阀门。匀速转动的齿轮卡了带，在那一刻停止不前。。

陶醉

看到这个词，心中竞无端生出几分旖旎。陶醉，陶元亮的陶，“期在必醉”的“醉”，于是眼前便浮现出静谧又恣意的画面，晋朝那个男子，在晨雾缭绕中遗世而立，炼就了一味不老的桃花源。一时间不知拓宽了多少风流境界，所有的念想都沉寂下来，随着眼前掠去的微云而重归尘埃。

故乡的小路

我以为“熟读、细察、深思”是写作的必备条件。熟练地阅读，才会形成书面语言的良好素养；细致地观察，才会在头脑中积累丰富的写作素材；深入地思考，才会有自己独到新颖的发现。有了这样的基础，写作就会文不加点、一挥而就。

好文不厌百回改

好文不厌百回改，是说好文章一般是反复修改而成的。曹雪芹写《红楼梦》，披阅十载，增删五次；巴尔扎克绝不允许未经他本人多次修改许最后审定就擅自刊印他的作品，为此，还在1836年引发了一场官司。由此可见，中外哲人文豪是如何重视文章修改的。

把自己的成长写精彩

写记叙文，应选自己熟悉的材料来写。最熟悉的莫过于自己，写自己又莫过于写自己的成长。但一些同学把自己的成长，单纯写成了生活经历或学习经历。而且写得比较概略。不能感动人，也不能引人入胜。俗话说：熟悉的地方无风景。这是因为我们自己习以为常，把风景不当风景了。苏轼也有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的感慨。这是指身处其中发现不了真面目。其实，风景与真面目本身是存在的，只是我们没有发现罢了。每一个人的成长必定有不同寻常之处，何以写不好呢？其原因还是不善于发现。我认为可通过“回忆——追问”的方式，从写出新意、写出曲折等方面把自己的成长写精彩。

谁的青春不痴狂

夕阳演染苍穹，漫开妖冶而神秘的红色。霞光从有蛛网的檐角滑下，落在花砌间飘带似的兰叶上，点燃我瞳孔的颜色。思念如胸中朱砂，越是不碰它，越隐隐地痛在那儿。我突然想问，十年有多远，一辈子又有多远呢？

一种科学有效的教学手段——分层次教学法

我们不能回避这样一个事实:不同学生在生理发展和心理特征上存在着一定的差异.他们的学习兴趣和爱好,接受知识的能力上也必然存在着相当的差异,尤其是在学习数学这一学科上表现得更为突出.要解决这一问题,是摆在我们每一个数学老师面前的难题.通过多年的教学实践和不断摸索,我得出一个结论:改进以往教学手段,因材施教,进行分层次教学不失为一种切合实际、科学有效的做法.

倾听生命拔节的声音

学校教学楼靠东边的墙边栽着几根竹子，修长挺拔。细看竹竿纤细的身体，我惊奇地发现：竹子每一次拔节，都会留下一圈伤疤。我嘲笑它们：成长有什么意思？不过是留下越来越多的疤。但它似乎不以为意，拼命地拔节，让疤越来越多。

时间走了,香了记忆

总是一前一后保持着不长不短的距离．总是让自己的车轮覆盖过前面的单车碾过的痕迹．总是跟在他的后面．看着被风吹鼓起来的衬衣．心跳得厉害。总是闻到青草的味道．总是听见夏日的蝉噪．总是将心思悄悄地埋在角落里。