小学语文课堂读写结合教学的问题分析与策略

语文贯穿学生学习的始终在学生的教学体系中占据十分重要的地位。学好语文能够便于学生使用更便利的方式来为自己的丰富为学生打开了面向世界的大门。在小学语文教学中无论是阅读还是写作都是语文体系无法分割的重要组成部分。很多人认为阅读和写作是两个互相独立的个体,其实这种看法是有偏差的。写作是建立再阅读的基础上的而阅读也需要写作来促进,两者属于相辅相成的关系。为了能够让学生的阅读能力以及写作水平更上一层楼故采用读写结合的模式开展教学课堂。

思维导图在小学中高段语文教学中的实践运用

在小学语文教科书开始统一使用统编教材后,由于对学生的能力训练点是有层次的,有梯度的安排。因此,对于中高段的孩子们来说,前面又使用的人教版一至三年级的教材,学生学习和掌握的知识和能力训练可能没有达到统编教材的教学目标,在中高段的语文教学中则出现训练梯度不一的现象;思维导图属于现阶段教学过程中能清晰呈现思维过程的可视化教学工具,不仅能帮助学生对所学课文进行内容梳理,还能帮助学生对本课的学习方法和学习目的进行梳理,再上升至对本单元语文要素的梳理分析,从而让学生更明确学习的目的和学习过程,思维也更加清晰。

利用“问题驱动四段式”教学培养低段学生的观察能力

学生核心素养的培育关键在于教育效果的全面性,对事物的观察,思维的创新性,语言的表述性,对所学知识的实践能力等。其中学生积极发展自身的观察力对其他能力培养是基础所在。思维与创造的碰撞来自于观察的牵引导向,细致的观察可以启迪学生的才智与表达。小学生正处于身体与意识的发展阶段,观察力在这一时期尤为重要,好的观察力会对学生的一生起到良好帮助。