浅谈对小学生古诗文诵读的指导

古诗文是中华传统文化的瑰宝,儿童时期诵读古诗文可以为全面提高文学素养打下基础。对小学生进行诵读指导的途径以及制定切实可行的指导方法便可以起到推波助澜的作用。

思维导图在小学语文中段习作教学中的应用

伴随着相关教育部门将新课程改革这一理念推出并实施的过程当中,教师们自身的教学理念伴随着新课程改革这一理念不断地更新,其教学的手段也增添了更多的方式。对于有效提升小学语文课堂的教学效果,目前为止,在我国小学语文课堂的教学过程当中,教师们所运用的教学理念及其方式仍拥有着某些弊端,因此出现了思维导图这一教学模式,教师们在课堂教学的过程当中能够面向全体学生,令课堂当中每一名学生都能够受到教师的知识传授。

以公开课的功夫上好常态课

曾有名师言:"公开课可观,常态课‘养人’。"意思是说,一线教师宜以拓展视野的心态观摩公开课,同时一定要上好常态课,因为真正"养人"(育人)的是常态课。我们熟知的公开课,其做课过程,用今天的话来说叫"秀足了功夫"。由此,我想说,以公开课的功夫来上常态课,才能真正提高教学质量。那么,怎样以公开课的功夫上好常态课呢?

创设情境品诗 角色想象会意——《望庐山瀑布》教学设计

【教学目标】1.认识“瀑”“炉”等6个生字,能正确读写“照”“挂”等5个生字。2.有感情地诵读古诗,背诵古诗。3.借助小组合作、情境创设、角色想象理解诗意,感受诗人丰富的想象。4.体会诗人对祖国大好河山的热爱之情。【教学重点】读诗想画面,抓住诗中景物理解诗句,体会作者表达的思想感情。

诗歌文体教学策略的五维架构

诗歌以高度凝练的语言抒情言志。“言有尽而意无穷”是中国古典诗歌的审美特质,体现了语言有限与语义无限的辩证统一。诗歌文体这种语体与语义矛盾统一的独特性,决定了我们的诗歌教学必须有别于一般阅读教学。只有循体而教,凭借语体层,尚祥语象层,抵达语义层,从中获得审美体验及诗歌精神滋养,进而涵泳诗心,方可发挥诗歌文本在教材中独特的育人功用。

读词品人以诗教——《浣溪沙》教学实录及评析

一、文体导入,初读感知词大意师:苏轼是中国文化史上的“全能冠军”,诗词、文章、书法、绘画、音乐、美食样样精通。尤其是在诗词创作方面独树一帜,他创作的诗词在中国古典诗歌史上简直就是一颗颗熠熠生辉的明珠。今天这节课,老师就和同学们一起走进苏轼的词(指课题)——生:(齐)《浣溪沙》。