运用乡土课程资源 培育学生责任意识

课程资源是提高教学质量和增强教学效果的重要支撑,贴合学生生活实际的乡土课程资源对于教学具有较高价值。在教学中开发利用乡土资源,可从精选乡土课程资源创设情境、深剖乡土课程资源突破重难点、升华乡土课程资源激发情感等维度,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。

STEAM课程框架下的例题设计策略研究——以初中“C++编程基础”模块为例

STEAM课程可以粗略地分为两条主线：知识学习主线和项目任务主线。知识学习主线多是通过求解例题让学生学习基本知识、基本技能和基本思想，为项目任务主线的学习奠定基础。因此，STEAM课程设计中的例题设计显得尤为重要。笔者总结多年的信息学奥林匹克竞赛、机器人、图形化编程教学经验，特别是近年来在全年级开展的STEAM模块化系列课程之“C++编程基础”的实践研究，得出以下例题设计策略。

初中“动物爱心使者”创新型选修课的实施

本文阐述了初中＂动物爱心使者＂创新型选修课的实施。具体表现是在内容选择上注重挖掘资源特色,关注学生特点;在实施方式上做到学习活动丰富、形式多样。

2020年成都市中考第27题阅卷分析及启示

—、试题呈现在矩形ABCD的边上取一点E,将△BCE沿BE翻折,使点C恰好落在AD边上点F处。

天生我“财”必有用——初中财经素养校本课程的实践路径研究

财经素养近年来得到各国各界的极大关注,它作为核心素养中的一种,被视为'21世纪每个人的必备技能以及能够有效支持经济金融稳定性的重要条件'。财经素养教育的落实需要学校课程的跟进,而校本课程的开展则是其有效的落实方式,通过常态授课、课外活动、家校联动、借力外援四种实践路径让财经素养教育贯穿于学生生活的始终。

2023年全国高中数学联赛加试题另解

第一题如图1,Ω是以AB为直径的固定的半圆弧,ω是经过点A及Ω上另一个定点T的定圆,且ω的圆心位于△ABT内.设P是Ω的弧TB(不含端点)上的动点,C、D是ω上的两动点,满足:点C在线段AB上,点C、D在直线AB的异侧,且CD⊥AB.记△CDP的外心为K.

Swift Playgrounds培养学生计算思维的实践探索

成都七中初中学校（以下简称“七初”）是笔者长期关注的学校之一，七初在创新上是非常突出的，教师们都有非常强的创新意识，所以它每过一段时间就能给我一些惊喜。当然，创新同样也是基于老七中“启迪有方，治学严谨”的优秀传统，再结合社会对未来人才的需求、学科发展方向、学生未来生活走向来进行设计。在今天的文章里，我们可以看到七初的信息技术教师，是如何根据学科目标以及教学APP的特点进行细致规划，将信息技术的编程课程改变得让学生更愿意学的。

3D打印课程《搬运机器人策略物的设计与制作》教学实践与反思

2014年12月,我校引进第一批3D打印机,开始3D打印教学实践探索。在近一年的实践探索中,通过查阅相关文献、参加相关3D打印公开课活动,我们认为中小学3D打印教学还存在重设计轻结构、重软件设计轻实践应用、任务选择脱离学生生活等问题。在STEAM教育理念的指导下,我们以学生遇到的真实问题引入、采用项目式学习、借助3D打印物化创意、产品测试改进的方法开展3D打印教学,取得了良好的效果。本文是其中一个项目＂搬运机器人策略物的设计与制作＂的教学实践。

泛在学习环境下STEAM课程的设计与实施——以123D Design促进学生3D打印教育入门为例

成都七中初中学校（以下简称“七初”）在“一对一”数字化学习方面是一所非常有特色的学校。2012年，该校在校内积极推进一对一数字化学习的泛在环境建设，并设立了第一个以学生“BYOD”（自带iPad）上课的形式组成的“云班”；三年后，不仅该“云班”在升学考试中取得了令人瞩目的成绩，而且“一对一”数字化学习方式也在七初得到了普及。今天，七初所有班级都以学生“BYOD”（自带iPad）上课的形式成为“云班”，七初也成为笔者在国内唯一见过的真正的“云学校”。

一道伊朗竞赛题探究

问题正实数a,b、c满足

STEAM理念下3D打印课程项目式设计与实施——以《3D打印：打印现实与未来》为例

前言:成都七中初中学校的信息技术课程一直是该校的一大亮点,笔者从认识七中的信息技术老师到现在将近十年的时间里,对该校最深刻的认识,不是该校哪些课程有多优秀,而是七初人不怕麻烦的精神,是他们一直在思考、在变革的精神,在这个案例中,大家能够看到的这种不断创新,在七初不是偶然的,而是七初的一个日常的工作,这可能才是我们做信息化与教育融合的老师们真正要学习的地方吧。

数学奥林匹克问题

本期问题高355已知圆内接凸四边形ABCD满足∠BAD=60°,射线AB与DC交于点E,射线AD与BC交于点F,点A关于对角线BD的对称点为N,且E、N、F三点共线.证明:AC平分∠BCD或∠BAD.高356对于正数α,是否存在一个无穷正数数列满足:

高价值的学习是什么样的

在探索和实施新一轮课程改革的过程中,我们发现了一些问题:尽管以学生为主体的教育变革不断推进,但部分改革效果却差强人意。一些课堂的学习形式变化后,学生的学习兴趣却在高涨一段时间后逐渐冷却;部分学习活动渐渐流于形式,阻滞了学生的实质性发展;一些老师开始质疑……

项目式学习背景下研学旅行课程的实践与反思——以“智能硬件与安全”研究主题为例

前言:成都七中初中学校是笔者非常喜欢的学校,主要是由于该校教师的教育情怀和教育热情,近两年中小学研学旅行逐渐成了刚需,但因为学习场景不在学校内,设计规划组织实施都很烦琐,可是成都七中初中学校的教师不怕烦琐,他们勇于挑战,还把研学旅行课程做出了非常强的创新意味,他们的尝试绝对值得笔者全力推荐。

一道IMO题的推广与证明

题目设T为锐角△ABC的外接圆,点D、E分别在边AB、AC上,满足AD=AE,线段BD、CE的垂直平分线分别与圆T的劣弧AB、AC交于点F、G.证明:DE∥FG(或重合).注意到,证明直线DE∥FG(或重合),实质是证明AS= AT,即∠AST =∠ATS.

一道几何题的简证

笔者看到一道几何题，原解答利用的是牛顿定理．本文给出另一个证法．题目已知圆内接四边形ABCD，两组对边AB和DC、AD和BC分别交于点E、F，M、N分别是AC、BD的中点．证明：

一道女子数学奥林匹克题的另证

题目如图1，已知⊙0为△ABC的边BC上的旁切圆，点D、E分别在线段AB、AC上，使得DE／／BC，⊙01为△ADE的内切圆，

探究一道希望杯试题

该题一经问世，即成为一题多解，多解归一，多题归一的经典题，原题或其变式题频繁出现在各类试题中．比如：

一个几何命题的商榷

文[1]中提出了下面的命题：