初级中学地理复习探讨

教师认真对学生试卷进行认真地分析比较,对学生在知识方面或解题技巧方面存在的问题找出解决办法,分析学生出现问题的原因,实施补救措施。教师还要督促学生分析总结、认识差距与不足,以利于今后的复习巩固。当然,我们教师在复习时要从学生的实际出发,做到因材施教,不断探索新的教法,关心爱护学生,充分发挥学生的主动性与积极性。

例谈初中数学教学过程问题的设计

一个数学问题是一个对人具有智力挑战特征的,没有现成的直接方法、程序或算法的未解决的情境。问题反映了现有水平与客观需要的矛盾。新课程强调让学生在现实情境和已有的生活知识经验的基础上学习和理解数学,“问题情境、建立模型、解释与应用”是数学课程标准倡导的数学模式。教师在教学中应努力去挖掘好的问题,奉献给学生。通过对问题的解决,使学生掌握反映数学最本质的精髓。

班主任如何处理初中科任教师之间的合作关系

班主任在教育培养班集体时,要注意提倡尊师爱生的好风尚,有意识地树立和维护科任教师的威信,起到“桥梁”作用,班主任可以通过听课,通过自己尊重科任教师的言行来影响学生。班主任只要与本班科任老师同心协力,积极合作,形成一个强有力的教育集体,就一定能把班级培养成勤奋好学,积极进取的班集体。

班主任工作开展之我见

学生工作虽不能囊括学校的全部工作,但却道出了作为“班集体灵魂”的班主任工作在整个学校工作中的特殊位置。班主任要与学生同律,与时代同步,就必须要有一颗年轻的心,只有这样才能与学生同律;就必须要有一颗善思的头,才能与创新同行,形成系统科学的工作方法;就必须要有善学的品质,才能与时代同步,超越自我,尽享桃李的芬芳,感受班主任工作的无穷乐趣。

初中地理教学策略

培养和塑造人的综合素质是复合型教育,而创新则是个体综合素质中最具生命力的一种特殊素质,是推动个体顺应环境、挖掘潜力、走向成功的内在动能。在新的新时代,创新已成为现代社会发展的基础和生命力所在。地理学深刻反映人类与地理环境之间对立和发展的变化规律,展现了人们改造自然,征服自然的动态过程。地理教学中开展创新教育,不仅关系到地理学科的拓展和深入,更关系到我们所培养人的综合素质。