关注需求促进教师研究的有效开展——成都市“十五”教育科研情况教师调查报告

为了解我市广大一线教师对教育科研的认识、态度、需求及所处的科研环境，提高教育科研工作的效度，成都市教育科学规划办于2005年11月～12月组织了对教师的问卷调查。本调查为无记名，采取分层随机抽样的方式确定调查对象。共发放问卷1200份，回收有效问卷861份，有效回收率71.75％。现将调查情况报告如下：

成都市“十五”教育科研情况调查报告

对成都市20个区(市)县教研室、部分中小学、幼儿园及其校长、教师的问卷调查结果表明,“十五”期间各区(市)县教研室和学校普遍重视教育科研工作,在组织、管理和指导本地(校)教育科研工作方面做了大量富有成效的工作。调查对象都将解决本地(校)教育改革和发展中的实际问题,提高学校办学水平和教师素质作为教育科研的主要目的。针对当前教育科研存在的问题,对加强成都市“十一五”教育科研工作提出了十项有价值的建议。

在科研中促进学校和教师的发展——成都市“十五”教育科研情况校长调查报告

校长对教育科研的认同态度和支持力度直接决定着一个学校科研工作的水平与效益。为此，我们特别对我市部分校长（含幼儿园园长）开展了问卷调查，现将调查结果报告如下。

推进城乡教育一体化 促进成都教育均衡发展

当前，城乡教育均衡发展成为各级政府和社会各界关注的热点问题。2003年以来，围绕成都市委、市政府“统筹城乡经济社会发展，大力推进城乡一体化”发展战略，市教育局通过实施城乡教育一体化，努力打破城乡二元结构，在教育均衡发展的方面进行了积极的探索和实践，取得了一定的成绩。

对教育科研课题设计的技术思考

教育科研是教育科学、教育艺术、教育技术的统一。教育科研课题设计是从“技术”的视角看课题,其“成品”是研究方案,其指向是问题的解决。在一些课题设计中存在着感性有余,理性不足;理论较多,“技术含量”不足;泛泛而“研”,聚焦不够;引用较多,少有自己;标新立异,有失严谨的现象。要根据课题设计的基本要求,充实课题设计的技术含量,尝试换位思考,要树立求真务实的科学精神和态度。

对教育科研课题设计的技术思考

教育科研课题设计（以下简称“课题设计”）是研究正式开始之前最重要的准备工作。以往的经验与教训表明，课题设计是否科学、合理、可行，直接影响着研究工作的成败。

以教学艺术促进课堂美育的实施——中国教育学会美育专业委员会第二十三届学术年会述要

2007年9月中旬的乌鲁木齐，气候宜人，瓜果飘香。由中国教育学会美育专业委员会举办的全国第二十三届美育学术年会在这里召开。来自北京、上海、东北、四川、重庆、湖北、湖南、广州等地的50余名代表参加了会议。乌鲁木齐市教育局艺体卫处负责人出席开幕式并致欢迎辞。

探索现代心理健康教育活动课新模式

有两位学生这样评价初一心理课:“心理课充满了不要、不许、不该,与其说是心理课,不如说是道德课、纪律课更贴切。”“心理课是初中‘最严肃’的一门课,老师讲的是一些我到现在都没弄明白的概念,比如什么是‘意志’、什么是‘动机’,还总要和英雄人物挂上钩。”

发挥中小学图书馆的教育功能 促进课程计划的全面实施

素质教育实质是以学生的素质发展为出发点和归宿的教育。实施素质教育就是要把学生从“分数”的束缚下解放出来,充分发掘其潜能,让学生的素质得到充分和谐的发展。 实施素质教育的本质在于教育观念和教育思想的转变,树立正确的质量观、教学观,学生观和人才观,其基本的途径是课程计划的调整和完善。学生是在课程计划实施过程中,逐渐形成和完善自己的素质。按照素质教育的理论和现代课程观念,课程应由以学科为中心的单一课程结构向多种课程型态构造的综合课程转变,国家教委颁布的九年义务教育的课程是由学科课程,活动课程和潜在课程组成。

当前园本教研中存在的问题分析及对策思考

园本教研作为促进教师专业成长的一种有效途径,当前还未能引起管理者和教师的充分重视,存在"一言堂""形式主义"以及目的过于功利化等突出问题,加之缺乏相应的制度保障,幼儿园园本教研难以发挥其应有的作用。为改变这一现状,有必要建立以园为本的幼儿园教研制度,一方面由政府建立相应的制度,保障幼儿园管理者和幼儿教师的在职培训权利,提升园本教研的水平和质量;另一方面幼儿园要建立相应的制度,对园本教研开展的时间、地点、参与人员以及不同人员所应承担的角色和责任等作出相应的规定,切实保障园本教研有序开展。

从现代语文学习方式看现代语文课堂教学策略

培养学生的创新精神和实践能力，必须对现代语文课堂教学策略作全面而深层的思考。紧扣《语文课程标准》提倡的现代学习方式的理念，就学生主体参与体验策略、问题策略、交往策略、整合策略、分层次策略、调控策略、评价策略进行了探讨。

支持学生发展的有效教学策略

随着课程改革的深入实施,新的课程理念能否转化为教师的教育教学行为是课程改革顺利推进的关键。而支持学生发展的有效教学,是新课程理念在教育教学中的集中体现。教师有效的教育教学行为,可以具体为有效教学策略的掌握和应用,这一策略可以从教学准备、教学实施、教学评价三个方面来研究。

《一只小鸟》教学点评

今天很欣喜地看到针对同一篇课文的两堂不同设计、不同风格的语文课。 首先，这两节课的切入点明显不一样。第一节课老师引导学生反复诵读第一、二自然段，在读中体会到这是一只快乐的、爱唱歌的小鸟．甚至有同学说到小鸟的自信。而牟老师的课，从一群孩子打伤了一只小鸟的故事开头，来看这一行为的后果，来认识这只小鸟。

解读“教学个性化”

今天看课见仁见智，没有权威干扰．因此各讨论小组代表对两位教师的评价直率、坦诚。为什么我们让两位老师上同一节课？这是基于个性化教学的研究。个性化教学研究的最好载体是同课异构．可以生动地反映教师如何彰显个性、风格与特色。教育改革走到今天，教师如何再往前走，个性化教学实践是较好的途径；课堂如何突显生命的活力，

关于提高课堂教学效率的再思考

关于提高课堂教学效率的再思考四川成都市教育科学研究所王必成减轻中小学生过重的课业负担，成了当前全社会普遍关注的一个热点。学生课业负担过重，固然有其复杂的社会原因，但是，从教育内部来讲，课堂教学效率不高，不能不说是造成学生课业负担过重的直接原因。教学效...

“回归教材”是高三数学复习教学的归宿

目前，高三数学课教学即将进入考前紧张而又关键的复习阶段。课本是源，题目是流。千变万化的题目，考查的都是书本上的基本知识。因而，近一阶段，“重视课本，回归教材”成为许多数学老师引领学生复习的基本做法。为了帮助大家做好这一阶段的教学工作，提升对“回归课本”的认识，并为“如何回归”提供必要的指导，我们特组织了一个小专题，共有6篇文章，分别在本期（4篇）和下一期（2篇）刊登，同时，还提供了4套综合模拟题，供高三师生参考。