小学德育课程教学的生活化发展路径

小学德育课程教学是对小学生进行德育教育的重要内容,也是促进小学生全面发展的重要途径。随着新课程改革的深入,德育生活化成为了教学的新理念之一,对改善我国小学德育教育与生活相脱离的现象具有一定的改善作用。德育课程的生活化将更加关注小学生的主体作用,与小学生的生活与成长更加贴近。文章对小学德育课程教学的生活化发展途径进行探析,为我国小学德育课程教学的生活化发展路径提供参考依据。

立足批判质疑培养学生理性思维的数学教学策略

理性思维是人类特有的一种高级思维形式,其本质在于基于逻辑推理而非感觉、情绪或直觉来认识事物的本质及其规律[1]。数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性,为培养学生的理性思维提供了天然的素材,正如2022年版课标提出的“数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用”,这种不可替代的作用也得到相关学者的高度认同。

谁能代表“我们”——“平均数”教学思考

“平均数”是北师大版教材四年级下册第六单元“数据的表示和分析”的最后一课,主要内容是结合解决问题的过程认识平均数,了解平均数的意义,积累数据分析的活动经验。不少学者认为理解平均数时,既要注重算法的概念性理解,体会平均数的特征,也要注重统计方法的概念性理解,体会平均数的作用。

我爱山茶花

我们小院的花坛里栽有19株山茶花,每天进出时,我都要与它们碰面,渐渐有了感情,并深深地爱上了它们。山茶花枝叶繁茂,四季常青。它的小枝是紫绿色的,叶片是亮绿色的。你看,山茶花那些树枝无不挺立向上,你挨着我,我靠着你,相互扶持,紧紧地聚集在树干四周,多像一个和谐美满的大家庭啊!那紫褐色的树干只有墨水瓶盖那么粗,却承载着上百条大大小小的枝杈,无数的叶片和花朵;它的根深深地扎人泥土里，四处搜寻养料，以供枝、叶和花享用。

家在迷宫里

要问我的家在哪儿,可以用两个字来概括——迷宫。刚入住时,我们可闹出了不少糗事。一次,妈妈把饭菜做好后,本来要把菜端进饭厅,不知怎么地端到卫生间里去了。从卫生间出来后,她又转到了阳台,总也到不了饭厅。最后,还是爸爸前去带路,才把妈妈带到了饭厅。

聚焦语言表达,培养数学核心素养

《义务教育数学课程标准(2022版)》指出:“数学不仅是运算和推理的工具,还是表达和交流的语言。”现代心理学、教育学认为,语言的准确性体现着思维的周密性,语言的连贯性体现着思维的逻辑性,语言的多样性体现着思维的丰富性。要提高学生的思维能力,就必须培养学生的语言表达能力,语言表达能力的培养可以渗透在数学教学的全过程。苏联数学教育家斯托利亚尔指出:“数学教学也就是数学语言的教学。”学习数学在一定程度上可以说就是学习数学语言,数学学习过程也就是数学语言不断内化、形成、运用的过程。

帽子云的来历

在现实社会中，我爷爷是一个普通老百姓；而在吹牛的世界里，他可是得过诺贝尔神奇创造奖的哟!你知道自然界十大奇异云彩景观之一的帽子云吗？它就是我爷爷在无意之中创造的!

抠贴纸的小女生

午饭后，教室里闹哄哄的。我拿着一本课外书，向学校的小花园走去。 小花园里没有喧闹声，特别安静，是看书的好地方。我向花园里的长凳走去。忽然，我看见一个小女生蹲在长凳旁边，不知在干什么。

2022年第11期《讨论吧》话题预告:如何用大单元教学观围绕小数意义的核心概念教学

某教材四年级下册小数的意义教学,从原来的1课时增加到3课时,足见小数意义的建构非常重要。而很多老师认为小数的意义就是让学生会进行十进分数与小数的互化,记住数位顺序表,弄清小数的计数单位、数位、位数,通过反复的练习记住就行了。因此,不重视“小数的计数单位为什么是1/10、1/100等,而不是1/3、1/4等”“为什么有了分数还要有小数。”

我的得意书包

从幼儿园到小学五年级,我已经用了4个书包了,其中有个书包与我的感情最深,令我难以忘怀。 上幼儿园时,园里发给我一个小书包。它是蓝色的,背面印有一条乳白色的光带,光带周边有几颗闪烁的星星,下边写着“银河幼儿园”几个字。银河和星星的图案非常吸引人,我不时就会看看它,好像把它当成了玩具。 接下来的学前班,我是在现在就读小学的附属幼儿园上的。当时,小学校园里高大的教学楼、宽大的操场和漂亮的花坛令我羡慕不已。

李白醉驾

特大新闻!特大新闻!李白穿越到现代来了!他不仅来了,还用发表诗歌的稿费购买了一辆＂神驹牌＂轿车,以方便自己出行!你们不要担心他不会开车,他那么聪明,上完驾校之后,考驾照一次就过啦!然而,他还是有让人担心的地方——你想想,李白的外号是什么？＂酒仙＂呀!他会不会酒驾,甚至醉驾呢？这天,李白听说茅台酒是我国的国酒,便驱车直奔茅台酒厂。酒厂里的美酒一下子就迷住了他,他干脆在厂里住了下来,顿顿豪饮,一个月下来,把酒厂里的茅台原浆酒喝了一大半,真不愧是＂酒仙＂啊!现在你该明白为什么茅台酒的价格在短时间内大幅度飙升了吧？都是因为“酒仙”把酒给喝了呀!茅台酒厂实在难以招架，只得婉言送客。

那一刻,我懂得了亲情

那一刻，我惊慌失措；那一刻，我泪流满面；那一刻，我渴望亲情…… 2008年5月12日14时28分是个难忘的时刻。当时，我和小伙伴们还在幼稚园2楼午睡。蒙咙中，我听到了一阵“哐啷哐啷”的响声，床也摇动了起来。“小朋友，快起床!小朋友，快起床!”老师们急促的呼喊声把我彻底惊醒了。

花母鸡和小黄狗

花母鸡和小黄狗住在同一个小山村，它们是邻居。一个月明星稀的晚上，小黄狗正在巡夜，突然看见一只黄鼠狼鬼鬼祟祟地翻过围墙，潜入花母鸡家。小黄狗赶忙跑过去，跳过围墙，追进花母鸡家。黄鼠狼看到紧跟而来的小黄狗。

奶奶的脸色

从上幼儿园起，我绝大多数时间都住在奶奶家，跟奶奶一起生活。奶奶对人要求非常严格，听说爸爸和两个姑姑都挨过她的打。她从来没有打过我，不过她的脸色就像天空中的云彩一样变化无常，是我最熟悉不过的了。我惧怕奶奶严厉的脸色。

我与小卖部

我们学校的大门朝向街道，大门两侧和对面共有七八家小卖部。小卖部大多是一间一铺，有卖副食饮料的，有卖文具的，有卖教辅资料的。

“批判五问”,让学习走向深刻

在新课程标准下,批判性思维在小学阶段的重要性十分突出。而种种迹象表明,学生的思维往往停留在表面,很难进行深层次思考,缺少批判性思维在此背景下,旨在培养批判性思维的“五步教学模式”应运而生五步教学模式以学力训练课为载体,以话题为切入口,按“理解问题-质疑分析-多维思考-创造迁移-决策反思”五个步骤展开,借助“批判五问”(是什么?的吗?是最好的吗?还可以怎样?我接受或执行什么?)的形式,通过师生对话训练学生的批判性思维,形成批判性思维习惯。

练习巧拓展 对话显思维

二年级上学期学习完乘法口诀后,有这样一道练习题:2×6=■×3。作业批改中发现,将近三分之一的学生都填成了12。于是我设计了如下对比题,组织全班对话讨论,以加深理解。(1) 2×6=■(2) 2×6=■×3我选择由正例开启对话。生1:第一题填12,第二题填4。师:为什么前面都是2×6,填的数却不一样呢?

低年级创新教学方法谈

我国著名教育家陶行知先生曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。"如果教师能运用良好的教学方法,那么学生会在学习上更认真、更有效。为了顺应时代的步伐,让学生的综合能力得到全面发展,我们的教育也进行着改革,在教学方法上也需要不断改进和创新。一、识字教学方法的创新低年级学生的好奇心强,对事物有新鲜感。为了激发学生的兴趣,我在识字教学中,改变了以前单一枯燥的识字方法,采取多种游戏方式,让学生在游戏中学习。如在教学识字课文《小青蛙》时,我采用了"猜谜语""抽大奖""黄金搭档"和"钓鱼"等多种游戏形式。

结合生活实践 提高表达能力——口语交际课《我喜欢的动画片》教学反思

作为一名一线教师,我经常发现在习作教学中,学生不敢开口,难以下笔,羞于表达或者是表达不准确。根据课标的要求,口语交际应该努力营造一种开放的、有活力说话的氛围,让学生有兴趣说,有话可说,说得有效。在低段的写作教学中,口语交际是主要切入点。教师应该重点关注学生的生活,找到他们感兴趣的话题,并进行有效的口语交际训练。只有结合学生的生活实际,选择他们感兴趣的话题,才能使他们大大方方地与同学、老师交流,进而为中高年级习作能力的提高打下坚实的基础。

营造课堂质疑氛围 培养学生质疑能力

在传统的语文课堂教学中,我们常常见到这么一种情况,教师在教学中提出一个个问题,学生也一个个回答了,但这种回答几乎成了一个套路、一种模式,学生只是一味顺着教师预先设置的思路把教师所想演绎出来。在整个过程中,教师用提问代替学生的思维,让学生沿着教师设置的问题,一步一步地到达知识的彼岸,使学生的学习始终被圈定在教师设定的框架里,扼杀了学生的主动性和创造性。