竞赛辅导的误区

本文在对化学竞赛辅导中存在的主要误区进行剖析的基础上 。

信息技术优化物理实验可视化教学探究

实验教学是中学物理教学中的一个重要组成部分，但由于各种原因使物理实验教学存在着许多实验现象、操作过程、数据采集、分析处理以及学生对实验的理解思维过程不可视化等问题。随着信息技术在教育教学中应用，为实验教学的可视化提供了更易于操作和实现的物质平台，本文通过演示实验课件、虚拟现实技术、传感器和接口技术等将学生置于多媒体动画、图片、图表、音频等视听资料和计算机网络所创造的物理实验现象可视化时空之中，使其在“虚拟的真实”中探索、发现、理解和掌握教学内容，从而在潜移默化之中达到培养学生创造性素质和能力的目的。

关于我和“那把刀”

1989年的某一天,这段时间后来被称为春夏之交,于是,后来春夏之交就成为了一个特指,那时候我刚读大一,住八舍,中文系的新生都是住这里的。那段时间,似乎整个校园乃至整个城市都是闹哄哄的,到处是大字报,到处是口号,然后我就看到了那个小子,那时他从对面的一舍走出来,我居高临下,一下子记住了他。

多中心分子原子杂化方式的判断

准确判断中心原子的杂化方式,对于认识分子的空间构型、深层次理解分子的性质至关重要,相关文献介绍了很多判断中心原子杂化方式的有用方法,但主要集中于单中心分子,对多中心分子中心原子的杂化方式却很少有人提及。为此,笔者对多中心分子中心原子的杂化方式从三个方面展开分析和讨论。

这不科学——读张文质《小事物的教育学》

几年前读硕士的时候，教育学的教授第一节课就在讲台上吐槽：教育学是一门很尴尬的学科，因为科学的定义是要能够如物理化学实验一样重复验证，可是教育却经常是无法重复验证的。因此学界甚至不认为教育学是一门科学，教育学的老师们也觉得很委屈。 我不知道当时一起听课的同学们是否委屈，我倒是觉得这样的吐槽很搞笑，很像小孩子向大孩子撒娇卖萌：你们为什么不带我玩？或者白雪公主抱怨怎么就当不了西门庆的小妾。

向量中的一个重要结论及其应用

1问题的提出若点P是△ABC内一点,且λ1PA+λ2PB+λ3PC=0（其中λ1、λ2、λ3均为正实数）,则APBC、△PAC、△PAB的面积与λ1、λ2、λ3有何关系?2问题的解决引理1:点P在AABC内部（不包括边界）的充要条件是:存在三个正实数λ1、λ2、λ3使得λ1PA+λ3PB+λ3PC=0。