成都市泡桐树小学西区分校:建设智慧课堂,拥抱未来学校

现代信息技术的普及和应用，深刻改变着人们的生产、生活方式，也深刻影响着学校德育的变革和发展。信息技术为德育工作开辟了新的空间，也为德育工作带来了新的难题。如何发挥信息技术的优势，提高德育工作实效性，是我们必须面对的一个课题。

电子书包在小学英语教学中的应用

电子书包进入课堂,需要教师根据学生的学习情况,将各种资源、平台与教学内容有机融合,才能实现教学效果最大化。电子书包与教育教学的深度融合,即要让电子书包深入到教育教学的各个环节,[1]弥补传统英语教学的不足,解决传统教学无法解决的问题,拓展教育教学的深度和广度,更好地为学生的发展服务。

基于核心素养的智慧课堂探索与实践

成都市泡桐树小学西区分校（以下简称＂泡小西区＂）落成于2008年,学校在＂健康生活、智慧生活、快乐生活＂的理念引领下,努力＂营造影响孩子一生的氛围,促进每一个学生最大可能的发展＂.《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出：以教育信息化带动教育现代化,以信息化引领教育理念和教育模式的变革和创新.泡小西区清醒地认识到可信的未来和可能的未来给教育带来了巨大的冲击,孩子将面临未来数字化生存的挑战.因此,学校将＂以教育信息化促进教育现代化＂作为学校的办学特色之一,将教育信息化的发展与教师专业成长相结合,坚持持续开展了＂未来学校智慧课堂＂的探索与实践,并始终坚持＂以用促建、以用促培、以用促研＂的原则,开启了泡小西区用信息化进阶未来学校、智慧课堂的发展历程.

对电子书包与学科教学深度融合的思考和探索

国务院副总理刘延东在国际教育信息化大会的致辞中指出：“以人为本，推动信息技术与教育教学的深度融合。推进教育信息化，信息技术是手段，发展教育是目的。关键是融合创新，促进传统教育与信息化教育的优势互补。”电子书包作为一种新兴的学习工具和教学方式进入课堂，并不是对传统课堂的否定，而是对原有核心教育理念和教学方式的延续和革新。

基于优学派电子书包的个性化中英双语课堂教学实践

基础教育课程改革目标是提升和优化教与学。教师如何巧用新技术资源,呈现高质有效,同时兼具个性与活力的课堂呢?结合教学实例,探讨了在优学派电子书包教学环境下,小学中英双语教学中如何创设教学活动,以激发学习兴趣,关注动态学习过程,促成中英双语科学教学的个性化课堂。

优化教学节奏,享受艺术乐趣

美术节奏是将点、线、面、色彩等事物进行有规律的排列、组合，从而给人一种视觉上的美感和韵律感。教学节奏是具有起伏感和富于动态变化的，教师组织实施课堂教学时，应深刻理解和；住确把握教学内容，有意识地变化讲授的方式和速度，使整堂课处于有规律的动态变化之中。本文从三个方面阐述了如何优化美术课堂教学节奏：通过自然的教态和抑扬顿挫的教学语言形成节奏；通过课堂教学程序形成节奏；通过丰富的多媒体辅助教学形成节奏。

如何将吟诵融入课堂——以《问刘十九》的教学为例

自古汉诗皆吟咏。汉诗最先是随口吟出来的,不是写出来的。自从2010年4月在常州举办的第六届中国儿童阅读论坛上知道了吟诵,了解了古诗文吟诵教学要求我们从文字的字面意思和声韵涵义两方面理解优秀的古典文化的特点,我便开始了古诗吟诵教学的摸索之路。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中,第一学段的教学目标提到＂诵读儿歌、童谣和浅近的古诗＂。

对双语课上如何有效达成英语语言目标的思考

四川省成都市青羊区市级双语课题的赛课选拔中，部分教师在双语教学中虽然重视学科目标的确立与达成，并没有将双语课上成英语课，也因此忽略了英语语言目标的真实达成。如果没有语言目标的达成那就不能称为双语课，只能是学科课程。本文从双语课语言目标设计和教学活动实施两方面探索如何才能引导学生在双语课上用英语开展学科学习，真正巩固和拓展学生的语言量，培养学生的语言运用能力。

以劳育人,促进每个孩子最大可能的发展

近年来,四川省成都市泡桐树小学西区分校探索并践行“以劳育人,促进每个孩子最大可能的发展”的劳动教育特色,努力将劳动观念植入儿童的生长根系,让学生认识劳动、崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动,营造积极向上的劳动教育氛围。

运用情景图培养小学高年级学生语言运用能力的实践

英语课程标准要求小学高年级学生能运用所学语言讲述简单的故事，能根据提示简要描述一件事情。这就要求教师在课堂教学中积极创设有效的教学活动来培养学生用英语做事情的能力，而运用情景图帮助学生夯实语言和拓展思维，是培养学生语言运用能力的有效方法。

小学中年级故事教学中拓展活动的实践与思考

有效的故事教学能激发学生对英语学习的兴趣，发展学生的语言运用能力。本文以故事教学中的拓展环节为切入点，结合教学案例探讨了如何有效开展故事教学的拓展活动，以培养学生的综合语言运用能力。

运用情景实施小学英语词汇教学的实践和思考

恰当的情景能帮助学生在有限的课堂教学时间内理解、体验、操练和运用词汇。本文探讨了如何创设适合学生的情景来进行词汇教学，以真正让学生在词汇学习中获得乐趣，提高语言运用能力。

有效设计小学英语课堂练习的思考与实践

随着对英语新课程标准的深入学习，如何有效提高小学英语课堂教学效率成为教师们思考和探索的重要课题。高效课堂的实现涉及各方面的因素，有效的课堂练习设计是其中的重要因素。本文结合北师大版小学英语四年级下册的课堂练习设计实例，探索有效设计课堂练习的方法，让练习和教学紧密衔接，以优化课堂练习，提高课堂教学效率。

饭馆里的“战争”

一天,两只毛毛虫把各自身上的钱凑起,在森林饭馆里买了一大粒芝麻。芝麻端上来后,两只毛毛虫开始争抢。女毛毛虫说:“女士优先,我先吃!”男毛毛虫说:“我出的钱多,我先吃!”女毛毛虫说:“不行,女士优先!”男毛毛虫说:“不行,我出的钱多!”

“一对一”数字化环境下教与学方式的改变

互联网时代,将新媒体、新技术与课堂教学深度融合,促进教与学方式的转变,是教育面临的挑战之一。近年来,我校开展“‘一对一'的数字学习环境教与学方式的改变”研究。“一对一”的数字学习环境是使用无线网络技术将若干数字化移动终端互联而成的一个网络环境,每个学生都配备可以自由支配的移动终端设备。

利用教材情景图提升课堂教学实效的研究

教材情景图是学生第一手的学习材料，是教学的核心资源，它不仅可以帮助学生理解所学语言，而且能给学生提供语言交流的情景，促进学生的课堂语言输入和输出。本文结合教学案例探讨了如何充分发挥情景图在教学中的多重作用，依据学生的认知现状，调动学生的背景知识，激起学生的情感共鸣，培养学生的英语学习兴趣和语言运用能力。