有效推进小学数学“三不讲”策略初探

“三不讲”，即学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，学生怎么学也不会的不讲。为了达成这一目标，教师必须改变自己传统的教学方式，变“讲”为“听”，同时还要有教学机智和应变能力，对课堂中生成的情况有着良好的融错心态，根据教学目的和不同教学对象及时地加以引导。近几年来，四川省成都市站东小学数学组积极推进“三不讲”策略，使教师的教学行为发生了可喜的变化，从整体上改变了学校的教育教学面貌，为给每一个学生提供适合的教育奠定了基础。

浅析教研协作组的建设与管理

教师的专业发展及学校文化和办学特色的彰显，在很大程度上决定了学校发展的内涵和高度。教研机构是教师活动、发展的业务平台。教研组是教师最基本、现实、主要的学习型组织，它是一个专业共同体，每个教师围绕共同的目标打造和谐教研组，同时又不断从中汲取智慧和力量，感受相互支持、相互激励的氛围。

推进班主任准入制工作的实践与探索

2008年，四川省成都市成华区教育局下发了《成华区班主任工作准人制办法（试行）》，2010年，成都市教育局下发了《关于加强班主任培训工作的通知》以及《关于做好班主任准入制试点学校教师C级资格培训的通知》，班主任专业化发展和准人制工作就此在成都市全面推开。几年来，在推行班主任准人制的工作的进程中，我们不断思考，积极探索，努力实践。

学校管理:内方外圆

学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校有限的资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的活动，是将国家的教育方针、政策加以具体实施，以完成国家的教育任务，实现国家的培养目标。

把耳朵叫醒——培养低段学生养成良好的倾听习惯

倾听，是一个人学习的精髓所在，良好的倾听习惯，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率。低年级的小学生，上课爱做小动作，玩东西说小话，难以集中注意力，容易出现老师在上面讲，学生却沉浸在自己的世界的现象，课堂效率得不到保障。

口语交际课“讲历史人物故事”教学设计

【设计初想】口语交际课"讲历史人物故事"安排在统编本四年级上册第八单元,学生通过本单元的学习已认识了不少个性鲜明的历史人物,对历史故事产生了浓厚兴趣,而且通过梳理本单元语文要素的训练点,我们可以发现讲好故事的"循序渐进、螺旋式上升"的能力发展阶梯。从《王戎不取道旁李》到《纪昌学射》从不同方面培养了学生理清故事顺序、把握主要情节、找到精彩部分的概括能力。