落实案例研究,培育学校的核心文化

学校的核心文化是学校最主要的价值观,对校园文化起统率作用。为了让校园文化的内涵呈现得更加清晰、精准,教育管理者可采用案例研究的视角和方法,梳理各文化要素之间的联系,促使核心文化为学校发展燃薪赋能:寻找文化案例,挖掘文化的内生价值;确立文化案例,发挥文化的激励作用;剖析文化案例,突显文化的核心意义;运用文化案例,激活文化的发展潜能。

我家的乡村教师

昨夜风狂雨骤,一道道闪电急速地划过嘉陵江,映照出江面的波涛汹涌。电突然停了。过了一日,风雨已停,电却没来。遍买蜡烛不得,手机的电快耗尽了。我们在黑暗中为妈妈唱完生日歌,用生日蜡烛照明。小小的烛火闪烁,一家人围坐在一起吃生日蛋糕,其乐融融。恍惚间,我像回到了小时候,坐在那张点着煤油灯的书桌前…….

立足课程标准,考查核心素养——以2020年高考数学试题为例

《普通高中数学课程标准(2017年版)》明确指出:数学学科核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析.文章以2020年高考试题为例,分析了高考对核心素养的考查.

探究式教学方法在高中化学实验教学中的应用

如何培养出优秀的人才是新时代教育的主要任务,在教育制度的改革发展下,教育部对于高中学生以及老师都提出了更加严格的要求,传统模式下的被动填鸭式教育方法已经不能适应于现如今的教学环境.因此,高中课堂中涌现出越来越多的新型教学方法,这些新式的教学方法能显著的提高高中生的学习能力和效率.而“探究式教学”就是在这样的环境中孕育而出,通过探究式教学法在高中化学教学中的合理运用,高中生的化学课程学习告别以往的枯燥乏味,学生对于化学的学习兴趣明显提高,由此可见“探究式教学法”在高中化学教学中有着明显的效果,是一种值得广大师生进行推广的教学方法.

普通高中教育国际化推进过程中的误区与路径

城市国际化催生了教育国际化,向埋头抓安全和质量的普通高中提出了机遇和挑战。如何紧跟城市国际化节奏,推进教育国际化,拓宽师生国际视野,彰显学校办学理念,顺应城市发展,是每一个教育人必须思考的问题。

数形结合紧相连 无中生有圆归来——构造圆解题5例

著名数学家华罗庚指出:"数形结合百般好,隔裂分家万事休".实践表明,通过"形助数"、"数辅形"达成数形结合,可以使复杂问题简单化、抽象问题直观化.圆作为最基本、最美的"形",时常"隐身"在一些数学问题中,如果我们能将其外显,并与"数"加以结合,方能实现问题解决的优化。

核心素养背景下戏剧单元综合实践活动教学策略

语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质、情感态度与价值观的综合体现。本文就新时期核心素养背景下具体探讨戏剧单元综合实践活动教学策略。

答青年问

家我是一名工作了几年的初中语文老师兼班主任。在乡镇学校教书,目前带这个班已经3年了。在教学之余,发现一些家长的工作很不好做,特别是有些家长对自己孩子的教育监督很不到位,完全就是“甩手掌柜”,直接把责任扔给老师和学校。比如,这次新冠肺炎疫情期间,我在家长群吆喝了好几次要带孩子去测核酸,也编辑了群公告。可是,到了复课的前一天进行统计时,发现班里还有6位同学没去测核酸。其中,只有1位同学的家长如实告知,其他几位家长都一声不吭。

答青年问

我是一名工作了十年的小学语文教师,长期担任班主任工作。疫情之前,我所带的班级班风正、学风浓,教学质量在同年级也比较好。疫情三年,线上学习时间增加,许多学生独自居家学习。如今恢复了线下教学,我发现班级中许多孩子的学习状态大不如前,尤其在课堂教学中小组合作学习时出现的问题更多。比如有的学生不愿参与小组伙伴之间的交流与互助,总是游离于小组之外;有的学生不太会和伙伴合作学习,不知道怎么展开讨论和发言,和组员频频产生小矛盾小摩擦;还有的学生学习状态堪忧,总是被动地听,被动地接受,思考不积极,讨论不充分……

浅谈“数列的概念”的教学设计

很多教师在数列这一传统内容的教学设计上已经穷尽自己的创新思维，笔者再次研读各版本新课程教材之后对于数列的概念这一内容的教学设计进行了新的思考，在力求教学设计回归自然的基础上尽量避免过多的人为雕琢．现将自己的设计思考撰文与广大数学教师交流，敬请批评指正．

台湾地区中小学品格教育的意蕴思考

品格是个人的基本素质,是个人回应人生处境的模式。台湾中小学的品格教育,因为生活化教育、细节化管理、课程化实施、人文性教育等特点,使其显露出独特的意蕴。下面,笔者以参访过的台湾中小学为例,谈谈其品格教育的一些做法。一、台湾中小学品格教育的一些特点1.以品润格,重视人品培养。台湾中小学认为品格教育的核心是“为学”与“做人”,强调对学生进行人品的培养。在教育内容方面,台湾地区中小学将情操、教养、人格、道德等内容.

导向晶体结构 赏析考查方式

一、导向晶体类型的判断1.根据物质类别判断(1)属于分子晶体的有:所有非金属氢化物、部分非金属单质、部分非金属氧化物、几乎所有的酸、绝大多数有机物的晶体等;(2)属于共价晶体的有:某些非金属单质、某些非金属化合物的晶体及金属锗;(3)属于金属晶体的有:金属(锗除外)及其合金;(4)属于离子晶体的有:绝大多数盐、强碱、活泼金属的氧化物(或过氧化物、氢化物、碳化物、氮化物)晶体。

走着,走着,就遇见了花海

正走在一条小径上,突然看到QQ群里传来朋友的消息:“我们的课题申报成功啦!”打开链接一看,在“成都市教育科研规划课题立项名单”中果然有我们的名字,禁不住开心地欢呼起来,这实在是意料之外的惊喜。

新时代加强爱国主义教育的行动指向

新时代加强爱国主义教育可以更好地帮助学生了解国情,强化责任担当,自觉地肩负起历史使命,从而树立起为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的远大志向。在德育实践中,学校可从“爱国主义教育要与时代发展‘同频共振’、爱国主义教育要在‘全面+差异’的理念下实施、爱国主义教育要将‘仰望星空’与‘脚踏实地’结合、爱国主义教育要以评价为导向”四个指向中增强爱国主义教育的实效性。

以生为本 全面发展——浅谈新高考背景下学生化学核心素养的培养

依据“一核四层四翼”的高考评价体系,围绕“立德树人、服务选才、引导教学”高考核心功能,结合新形势下的高考实际,化学高考试题多通过真实情境呈现,聚焦考查学生的分析与解决实际问题的能力,注重培养学生核心素养。基于此,本文的研究立足当前化学学科教学实际,结合高考命题趋势,探讨了如何在新高考背景下培养学生的化学核心素养。

对初中物理复习课有效教学的实践探索

初中物理是一门理论与实践相结合的 课程,需要教师开拓思路,全面促进现代化教学工 作的开展。在初中物理复习课中,需要将更多的知 识进行综合,全面达成物理复习工作。在当前的初 中物理复习课教学中,教师可以通过引人丰富资 源、带人简单实验、构建系统化知识体系等多种方 式,实现物理课有效教学的全面发展,并且为学生 的成长奠定扎实的基础。

“文化案例研究”的价值观审视与路径探寻

“文化案例研究”,强调把学校自身文化建设作为案例,进行学校文化建设的自我审视,进一步实现学校文化的再研究、再整合、再建构。本文以学校“爱”文化案例研究为例,探讨文化案例研究的价值意义以及建设路径,让学校文化建构显得更加真实、客观和实在,从而起到文化引领高质量发展的作用。

核心素养培养下的高中地理课堂教学提问探究

高中地理教学中,教师通过预设问题情境来激发学生的学习主动性,在解决问题的过程中实现教师与学生的沟通、交流与互动,培养学生的思维能力和习惯,从而促进学生核心素养的提高。本文从高中地理核心素养的培养视角出发,对地理课堂提问环节进行探析,把握提问关键,提升课堂效益。

2020年高考命题趋势下英语阅读课教学策略探析

2020年高考英语命题表明,在英语阅读教学中重视核心素养的培养与提升高考应试能力并非对立,而是相互统一。阅读是英语教学中的重要内容,课标中有关英语学科核心素养的规定为高中英语阅读教学指明了方向,加强核心素养培育是适应高考发展要求的改革和创新。文章指出,教师应深入理解高中英语学科核心素养的内涵,在高中英语阅读课中融入核心素养理念,通过多种策略提高学生的英语阅读水平,并进一步提升其英语学科核心素养和高考应试能力。

基于命题统计及样本的2020年高考文综历史学科试卷分析

据统计,2020年全国3套文综历史试卷主客观试题都侧重考查考生的关键能力,注重学科素养培养,试题看似简单实质灵活,如何应对?作为一线教师和教研员必须认真研究“能力—素养”:一方面要从宏观上总结全国卷试题的命题特点,把握命题趋势,内化于心;另一方面要外化于行,积极用好域内高三备考资源,方能事半功倍。