更新教师教育观念 变革新课程的教师培训模式

思想观念是行为的先导.树立与时俱进的教师教育理念,是时代发展的要求,也是基础教育课程改革的需要.

开拓中学教师继续教育的新局面

教育学院是培训提高中学教师的基地,在基本完成"教材教法培训"和"学历达标培训"之后,开展在职中学教师的继续教育工作,已经提到议事日程。本文拟就如何打开中学教师职后继续教育工作的新局面,充分发挥教育学院的作用,谈谈个人的意见。

论杜诗的风俗民情

杜甫把“风俗”拥入怀抱 ,表现在诗歌创作里 ,在原始崇拜、乡土民情以及艺术手法上都有充分的表现。杜诗的风俗民情是其“诗史”的重要组成部分 。

加强县级教师培训资源整合的意见和建议

在学习宣传十六届三中全会精神时,四川省教育厅师范处领导曾向我们交流四川省加强县级教师培训机构的指导思想:"加强县级教师培训机构建设,目的是帮助区域内所有教师实现成长和发展,并最终通过每一个教师的发展使区域内的每一个学生受益,这是面向全体,实现区域教育均衡、协调发展的基本保证."

同伴互助:帮助校长积累经验的有效途径

校长群体中蕴涵着丰富的学校管理经验，是一笔宝贵的经验课程资源。同伴互助可以生成经验课程，创新校长培训方式，让参训校长形成更好的学习品质并获得最真实的感受与体验。同伴互助可以通过组建同伴互助小组、构建学习共同体、充分运用现代教育技术、建立培训追踪制度等方法来实现。

论数学学习的感知和理解

通过学习的一般心理过程，分析数学学习的感知和理解，从而对数学的教学得到一些启示．

再证一道MO试题

在文[1]、[2]、[3]、[4]中分别给出了下面一道 MO 试题的证明方法.包括解析法,向量法,平面几何证法,其中平面几何证法中,有用了梅涅劳斯定理,和避开这一定理,适合初中学生,但证明时,其辅助线较多,证明也不够明快,下面再给一种证法.

“问题解决”的课堂教学

“问题解决”教学时常面对没有合适的问题而无所适从。问题的选择构成了“问题解决”重要的一环,然而更重要的一环却是如何实施“问题解决”的教学。问题的提出和解决从来就是数学教学的组成部分,而实施教学则是一门艺术。

在数学教学中应审视知识的教育价值——《质数与合数》教学案例分析

有一位学者在谈到学习的目的时，通过举例，阐释了这样一个观点：学习的目的，是获得一种“在没有了路标后，还能找到路的能力”。那么，数学学习的真正意义是什么呢?新课程下的数学教学强调要培养学生用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。学会数学地思考，初步学会运用数学知识、方法去分析事物、思考问题。我们知道，在数学教学中，

极具开发价值的能力类主题

设置主题,围绕主题编制题目,是现阶段高考文科综合能力测试题的一个鲜明特点。综观近年的“文综”试题的主题,大致可分为知识主题、观点主题、热点主题和复合主题(包括知识与热点复合、观点与热点复合等)四大类。但笔者认为,除这四类主题外,还有一类主题应该出现在高考“文综”试卷上。

《公民》(第十二课 学法知法)

通过本课的教学,使学生知道法律的含义和显著特点,了解我国法律在社会生活中的重大作用,认识青少年学法知法的重要性。通过本课的教学,要求学生懂得社会生活离不开法的道理,全体公民特别是青少年都应该认真学习法律知识,从而提高学习法律知识,树立法制观念的自觉性、积极性。教材分析本课由两个框题组成,围绕着学法知法这个中心环节展开内容,让学生懂得法律的最基础的知识,懂得青少年学法知法的重要性,促使学生树立和增强法制观念。