由“易水送别”探寻荆轲命运的悲剧内涵——关于“易水送别”的微课教学小探

微课教学是当下盛行的一种教学模式,其突出要求是时间短、主题集中、针对性强。高中语文课文大多篇幅较长,而微课程的时长一般不超过10分钟,这看似不适合微课教学,其实不然。俗语说＂伤其十指不如断其一指＂,只要老师精选教学内容,找准突破口,确保教学过程精简有效,是可以实现毕其功于一役之目的的。比如,在讲解《荆轲刺秦王》一课时,我们可以尝试利用微课程对＂易水送别＂这一情节进行重点分析,

高中数学教学中培养数学思维能力的策略分析

对于高中学生来说,数学思维能力的培养不仅仅是帮助他们在未来的升学考试中获得更好的成绩,同时对于他们未来的生活工作也大有益处.本文,笔者将探讨关于高中数学教学中数学思维能力的培养.

评价落地 提升价值

《普通高中语文课程标准》对语文选修课有着美好的愿景——全面提升学生的语文素养，促进学生特长和个性的发展，但是现实却与之形成巨大反差——选修课被轻视，从而效果甚差。究其原因，是因为高考的指挥棒让语文选修课有效性的缺乏——评价与测试落空。从现实出发，必须改革高考这根指挥棒来达成对语文选修课的有效性的测评，促进语文选修课的良性发展：1．强化高考语文试题对选修课各方面内容有效性的评价的引导；2．强化高考分数构成中对选修课学习过程有效性评价的引导。

论多媒体在英语教学中的运用

随着现代教育改革的不断深入和发展,教育教学手段和器材的不断创新,多媒体技术也在教育实践中发挥着重要作用.多媒体技术的运用,对教学水平的提高更是起到了显著的作用.本文以教育教学实践为出发点,论述了多媒体在教学活动尤其是英语教学活动当中的运用,讨论了多媒体技术在教学当中的优势和出现的问题以及相关的解决方法。

浅谈高中历史课堂提问的技巧性

在课堂上如果少了提问环节，整堂课就会像一湖死水，丝毫没有波澜，对老师传授知识、对学生接受知识都不是什么好事。提问在课堂教学中起到调味剂的作用，是老师与同学之间互相沟通的桥梁。尤其是在高中历史课堂上。学生有技巧性的提问能极大地增加学生的学习兴趣，可以说是一种重要的教学技能。但是，由于种种原因，课堂提问并未得到有效实施，老师提问技巧性的限制对整个课堂教学的质量都有影响。为了在活跃的课堂氛围中引导学生积极主动地学习，全面提高学生的思考能力，提高课堂提问的技巧性是十分有必要的。

浅谈高中历史学科能力与学科素养的培养

近年来,伴随素质教育以及课程改革的逐渐深入,各个学科都在教学形式以及教学方法方面发生很大变化,在这之中,教学目标已从过去的基础知识的讲授变成如今知识与能力双向的培养。针对高中历史而言,同样发生很多创新变化。当前,高中时期的历史教学整体方向已经转向学科能力和学科素养的培养。这不仅能够有利于学生形成健全人格,促使其进行健康发展,更为学生的终身学习和发展奠定了基础。本文旨在对历史教学当中如何培养学生的学科素养和学科能力的策略加以探究。

问题探究在初中数学教学中的应用

问题探究法是在“以学生为主体”的素质教育的要求下逐渐被广大初中数学教师重点使用的一种教学方法。随着我国教育制度的改革,如何改变初中数学教学的方式来真正地普及素质教育已经成为一个重要的课题。使用问题探究的方法可以有效地锻炼学生的思维能力,提升课堂的教学质量,使课堂教学得到事半功倍的效果。

初中数学教学实践思考研究

数学作为初中教育教学中的基础学科之一,对于学生们综合素质的发展有着重要的影响。因此,在实际教学过程中,数学教师们要能够着眼于学生们的实际情况,制定出科学高效的教学策略,致力于提升初中学生们对数学的兴趣和数学学习效率。从而促进学生们的全面发展。

浅谈多媒体在地理教学中的运用

随着多媒体技术的不断发展，计算机辅助教学作为一种新的教学模式，它直观生动、感染力强。地理学科是获益较多的学科之一，大量的读图、识图环节可以通过多媒体更快捷和高效的实现，同时学生兴趣得到提高，分析和思考能力得到加强。本文试图总结地理教学过程中相关的经验及对多媒体教学的认识，从而进一步提高地理教学水平。

我们需要什么样的阅读教学——以韩军《背影》教学为例

对文学作品的阅读．大约有三种阅读理论作为支撑：作者中心论、文本中心论和读者中心论，鉴于三种阅读的优劣，笔者认为应该以文本中心论为基础，尽力靠近作者本意，张扬读者个体的创造个性。本文以韩军《背影》教学为例，浅析针对文本教学，应读出什么，各学段教学中解读到什么程度才最合适。