双喜:怎一个“聪明”了得?

鲁迅小说《社戏》的众多人物中，最突出、最耀眼的非双喜莫属。然而，对双喜这一人物的解读，学生很容易停留在标签式的“聪明”上。这是由于对文中的细节，尤其是对人物语言描写的浅读甚至是漏读造成的。

做一个母语的朝圣者——读《煮字为药》有感

我不是教徒,但每当看到那些朝着心目中的圣地匍匐而行的身影,就异常感动和震撼。他们双手合十,俯下身子,用身体丈量那漫长得没有尽头的朝圣之路;手心厚厚的老茧与脸上平静的表情,书写着他们对信仰的虔诚和对梦想的坚守。作为中学语文教师,我对那些固执地坚守着母语阵地,用语言和文字温暖心灵。

心不死,梦就在——巴金散文《月》另一种解读

《月》选自巴金的散文集《龙·虎·狗》，以常见的“对月怀人”开篇：“每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？”“圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里罢，这镜里一定有某某人的影子。”我们之所以喜欢对月怀人，是因为明月中有我们怀念的“某某人”，我们可以借助明月传达思念，给孤独的心灵带来慰藉。

怎样提高小学语文课堂教学的效率

教师在课堂上应 “惜言如金”,有了 “节俭” 课堂语言的意识,才能使课堂变得更为简洁、清晰、 流畅、 深刻,才能真正实现语文课堂教学的有效与高效. 兴趣是最好的老师, 激发学生的兴趣就好比是帮他们找到一把开启语文知识宝库的金钥匙.一旦学生积极参与到课堂学习中,就会产生精彩的课堂生成与真切的情感体验.