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2001版与2011版全日制义务教育《历史课程标准》之比较——以“前言”部分为例
1
作者
曹万银
《中学教学参考》
2014年第31期92-93,共2页
从2001年至今,义务教育历史课程标准的施行已经十几年了,在这十几年里,我们的初中历史教育以课标为教材编写准则,并以此指导教学的实施取得了一定的成绩。但不可否认的是也存在一些问题,这些问题一方面是由于长期不重视历史课程,...
从2001年至今,义务教育历史课程标准的施行已经十几年了,在这十几年里,我们的初中历史教育以课标为教材编写准则,并以此指导教学的实施取得了一定的成绩。但不可否认的是也存在一些问题,这些问题一方面是由于长期不重视历史课程,许多地区中考不考查历史,于是导致学校及领导甚至教师都将其作为中学课程中的副科;另一方面也是在教材的编写方面存在着与高中历史教学脱节的问题。学生在初中时期的历史知识基础不扎实,导致高中阶段的专题史教育出现一种“学生叫苦,老师叫累”的情况,因此,对2001版课标进行修订显得尤为及时和必要。通观两版标准,我将从以下方面进行具体比较。
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关键词
《历史课程标准》
全日制义务教育
前言
教材编写
高中历史教学
2001年
历史教育
指导教学
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职称材料
题名
2001版与2011版全日制义务教育《历史课程标准》之比较——以“前言”部分为例
1
作者
曹万银
机构
四川攀枝花盐边县中学校
出处
《中学教学参考》
2014年第31期92-93,共2页
文摘
从2001年至今,义务教育历史课程标准的施行已经十几年了,在这十几年里,我们的初中历史教育以课标为教材编写准则,并以此指导教学的实施取得了一定的成绩。但不可否认的是也存在一些问题,这些问题一方面是由于长期不重视历史课程,许多地区中考不考查历史,于是导致学校及领导甚至教师都将其作为中学课程中的副科;另一方面也是在教材的编写方面存在着与高中历史教学脱节的问题。学生在初中时期的历史知识基础不扎实,导致高中阶段的专题史教育出现一种“学生叫苦,老师叫累”的情况,因此,对2001版课标进行修订显得尤为及时和必要。通观两版标准,我将从以下方面进行具体比较。
关键词
《历史课程标准》
全日制义务教育
前言
教材编写
高中历史教学
2001年
历史教育
指导教学
分类号
G633.51 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
2001版与2011版全日制义务教育《历史课程标准》之比较——以“前言”部分为例
曹万银
《中学教学参考》
2014
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