以色列中小学教师职前教育体制及其特点

以色列中小学教师职前教育分别由教师培训学院和大学的教育学院承担。教师培训学院主要负责小学和幼儿园教师的培养,而大学则主要培养中学教师。20世纪80年代师范教育改革之后,教师培训学院不仅获得了学士学位授予权,而且还获得了某些学科的硕士学位授予权,这既充分发挥了教师培训学院的积极性,又保证了以色列中小学教师培养质量和中小学教师素质的不断提高。同时,以色列教师职前教育体制的变革也促进了以色列教师教育的一体化。

中国基础教育收费政策研究——1996-2006年“乱”收费从治标到治本的变迁路径

本文通过分析中央政府在1996-2006年间所发布的治理基础教育"乱"收费政策,研究了基础教育"乱"收费的路径变迁和特点,重点研究了这个路径变迁过程中政府治理基础教育"乱"收费政策变迁的路径和特点,拟找出治理基础教育"乱"收费的规律性,为今后教育经济政策的制定提供决策参考。

“三维七段”单元教学：建构新型课堂的突破路径

深入推进新一轮课程改革，教师的教育理念和教学行为必须实现由应试教育向素质教育的转变。但在实施高中新课程的过程中，我们遇到了诸多困扰和难题：如何将课堂还给学生？如何从“以讲为主”转变为指导学生自主、合作、探究学习？三维目标如何实施和达成？