“金课”施为下英语学习过程性评价探索——以四川民族学院预科英语学业评价为例

“以学生发展为中心”是世界教育的共同理念,提升教育教学质量是时代之召唤、国家之需求、教师之使命。通过对教学评价改革重要意义的研究,分析当今少数民族预科学生英语学业评价中存在的问题,提出“金课”施为下构建有效预科英语学业评价体系的设想和科学设计过程性评价标准,实施形成性评价旨在提高民族学生英语学习的志趣,激发学生学习外语的潜能和主动学习的自控力,促成预科学生体验学习过程,基于过程体验获取学习的点滴进步与成功,增强自我效能感,从而达成一定的英语语言运用综合能力的全面提升。

新培养模式下四川民族学院普通模式民族预科英语教学改革与实践

2015年,四川省少数民族预科培养模式由校地式变成基地式,不可避免地对英语教学提出了挑战。因此,四川民族学院预科英语教学团队从课程设置、教学资源建设等方面进行了改革。该文对教改中遵循的教学理念、已解决的教学问题和方法、主要创新点以及推广应用情况进行了详细介绍,以期能对省内外举办民族预科的其他民族院校起到借鉴作用。

少数民族数学教学中渗透本民族优秀文化策略

结合相关文献、资料可知,少数民族优秀文化主要包含物质文化与非物质文化两大构成部分.根据优秀文化的不同形态,少数民族数学教学中本民族优秀文化的渗透策略也可以分为直接与间接两种形式。作为五十五个少数民族的大集体,我国少数民族优秀文化的底蕴之深与容量之大,且不同民族之间也有着许多的文化差异。基于此,以藏族为具体对象,在简要了解藏族优秀文化内容及其数学教学存在问题的基础上,进行了数学教学中直接渗透与间接渗透本民族优秀文化的策略探索。

藏族传统文化在少数民族地区的推广研究——以甘孜藏族自治州为例

藏族作为我国历史比较悠久的族群之一,其传统的民族文化是我国文化的重要组成部分,具有特色的民族性和丰富的文化内涵.在全球化发展的过程中,藏族传统文化的传承和发展受多因素的影响,因此提升人们的民族文化价值观、建立完善的网络宣传平台以及通过活动进行推广等形式积极宣传藏族传统文化相关知识和特色活动,有利于藏族传统文化的传承和推广.

高校少数民族预科班班级管理路径探究

我国作为一个多民族共融的国家,培养优秀民族学生对促进民族跨区域发展、弘扬民族文化、促进社会稳定发展有重要作用.少数民族预科班作为培养优秀少数民族学生的重要方式,高校针对少数民族学生所存在的问题和特点,从学生的思想建设、文化学习以及生活等方面提出建议,以期更好地推进少数民族优秀人才培养.

中国特色政治术语英译策略

中国特色政治术语是党和政府在处理内政外交的一系列活动中形成具有独特语言和文化特色的政治性词汇。政治术语的翻译承担着准确传达政治主张和传播文化的重任,对我国外宣工作具有重要的现实意义。本文在分析中国特色政治术语语言特点的基础上,探讨几种政治术语翻译策略。

《萨迦格言》与《培根随笔》为学思想管窥

《萨迦格言》是中国藏族史上首部格言诗集,《培根随笔》是世界传诵的英国散文经典,挖掘和梳理二者为学智慧,管窥其异同,以达中外文化交流、传承和发扬之要,坚定文化自觉、文化自信之需。

《萨迦格言》与《培根随笔》“善”之意蕴管窥

善恶问题历来是古今中外文人墨客褒贬的道德修为。中国藏族史上首部格言诗集《萨迦格言》和英国散文集《培根随笔》都是人们世代传诵的智慧珍宝,蕴含亘古永续的普适性价值。21世纪的当下社会,各种善恶问题的凸现,呼唤着人们对二者善之意蕴的思考与诠释,让优秀的传统文化继续滋养、启迪今天的道德教育,促进新时期善恶观的构建。

汉英亲属称谓语的认知与翻译

亲属称谓语在日常交际中举足轻重,但受文化差异的影响,汉英亲属称谓难以一一对应,这致使亲属称谓语翻译在跨文化交际和语际翻译中困难重重。该文从文学作品中选取一些相对典型的例子,根据顺应论,使用合理可行的语境顺应、语言结构顺应翻译理论,采取灵活恰当的翻译策略,以期找出最佳翻译方法,从而达到亲属称谓语"文化保真"的翻译目的。

中西方文学中“悲”的差异性辨微

自20世纪初,西方“悲剧”的概念传入中国,悲剧理论就被广泛地运用于中国文学作品的分析之中,而中国的“悲剧”却与西方的悲剧差异甚大,甚至有学者认为,中国没有悲剧。实际上,中国确实缺少符合西方悲剧文学标准的那种悲剧作品,但是,中国的诸多文学作品中却有着中国所独特的悲情因素存在其中,并且贯穿于中国文学始终。西方的悲剧与中国文学在文化背景、表现方法与读者接受三个角度上形成了中西方文学悲的差异,也形成了中国的悲感与西方的悲剧之间的审美差异。