基于思维能力培养的少数民族预科数学教学研究——以四川民族学院预科部学生为例

随着教育体制改革进程不断地向前推进,以及新课程标准的提出,越来越重视学生的综合素质的培养。其中,数学教学对于培养学生的思维能力具有重要意义,加强对少数民族预科数学教学的研究,不仅提高少数民族预科生的数学成绩,更提高少数民族预科生的思维能力,对稳定民族团结意义重要,推动各个民族的发展。

藏文一类模式预科学生的民族观教育探析

藏文一类模式预科学生,作为高校学生群体中一个新成员和特殊群体,其民族观意识的存在与教育引导,都有其自身的不同与特点。从指导思想、课程构建、教学改革、情感教育引入、师资队伍建设及校园文化建设等诸多方面进行全面广泛深入的研究与探索,这对于构建和谐校园、促进民族团结进步、培养服务藏区社会经济文化建设人才均具有非常重要的意义。

少数民族预科英语教学与本土文化的结合——以“藏文”一类模式预科生为例

目前,从英语教学的总体情况来看,少数民族地区英语教学要结合本土的社会背景和社会习俗来培养学生的跨文化交际能力,促进中外文化对学生的浸润和熏陶,提高创新能力,减少语用错误。本文以"藏文"一类模式预科生为例来探讨如何让预科英语教学与本土文化相结合。

高校民族预科班班主任的特点及主要职责分析

少数民族预科教育是中国高等教育中的特殊形式,它的民族性、地域性等特征决定了少数民族预科班主任管理工作的特殊性。文章从民族预科管理工作的"纲"入手,分析论述了民族预科班主任管理工作的性质、作用、意义和一些管理的方法。

四川甘孜藏区个人用语现状调查研究

甘孜州是内地通往西藏的交通枢纽、藏汉贸易的主要集散地。多语言、多文化长期触碰、融合而和谐共生,个人藏汉双语现象早已存在。随着该地域的开放和旅游、文化、语言教育的发展以及市场经济所带来的多种语言交汇触碰,个人用语表现出多样性和复杂性。经调查发现:全州通用藏、汉两种语言文字,藏汉双语现象日渐增多,但英语使用人群很少。

四川西昌方言庄组字分化现象探析

西昌方言中古庄组字多读[t]组,但有少数字读[ts]组。抽取西昌方言中所有读[ts]组的庄组字共70个,将其声、韵、调与中古《广韵》中的对比分析,结果发现:读[ts]组的庄组字基本上是中古生母止流梗三摄开口二、三等和遇摄合口三等平声字,演变在西昌方言中主要读/s/声母开口呼阴平字。联系汉语其他方言知庄章的今读情况,可判定西昌方言读[ts]组的庄组字是历史遗留的结果,而普通话中读[t]组西昌方言读[ts]组的原因则是由语音演变的时间性所致。

新时期高校如何加强民族理论政策的教育

我国是一个多民族国家,民族问题向来是党和政府关注的重点。基于此,文章着眼于高校民族理论政策教育,从多个方面来就新时期高校民族理论政策教育的进一步强化提出基本思路,意在为高校民族理论政策教育的现实开展提供借鉴与支持。

“意”“义”的不同及其易混淆词语辨析

"意"和"义"在古代汉语中各自成词,且意义泾渭分明。随着时间的推移,义项的增多,人们对二者及由二者作为词根构成的词语在意义上产生了模糊,甚至混为一谈。围绕"意"和"义"辨析的必要性,"意"和"义"义项对比,易混淆词语辨析及特例展示四个层面来进行论述,力求让人们对"意"和"义"的意义有个清楚的认识。

科技英语词汇隐喻及其汉译策略

隐喻是人类的认知方式,它在创造科技英语词汇中起着非常重要的作用。许多科技英语词汇几乎都具有隐喻性,其本质以相似性为认知基础的隐喻,它在科技英语中具有命名功能、理论建构功能和解释功能。以此为基础,探讨科技英语中隐喻性词汇的汉译策略,可为研究科技英语词汇隐喻提供借鉴。

肥东方言合音词探微

文章围绕肥东方言常用合音词、合音词构成类型、合音词的音变类型、稳固程度以及使用群体的特点五个方面进行探索,以期为肥东方言研究提供一些有益的参考。

羌族多神崇拜与基督教一神崇拜的相通性探微

羌族多神崇拜与基督教一神崇拜有着各自丰富而广阔的宗教渊源,有着各自不同的社会、经济、文化背景,有着各自不同的神和教义,有着各自不同的存在形式和教导众生的活动方式,但各自给人注入神圣的目标,引导人们反省自我、超越自我、塑造自我、完善自我、实现自我,推动人去从事德行,力求人类的道德高尚和世事和谐却是相通的。本文从《圣经》和《羌族释比经典》中洞悉之,以求在全球视野下彼此相互尊重、相互理解、和平共存。

《抱朴子外篇》单音连词研究

《抱朴子外篇》单音连词凡38个,按其语义类别可分为并列、承接、递进、选择、假设、因果、转折、让步、条件、目的共十大类。研究认为,每类连词及单个连词的分布都是不均的。

归化与异化在文学翻译中的运用

由于文学语言的特点和民族语言文化间的差异,文学作品翻译不可避免要涉及文化因素。为了淋漓尽致传达出文学的文化内涵和独特的艺术魅力,本文通过对文学翻译的独特性的分析,通过一些具体的翻译实例证明归化法和异化法处理文学翻译中的可行性和适用性。

“初等教育”专业课程设置与学科结构特色研究

初等教育专业的课程设置和学科结构直接关系到高校本专业对人才培养的内容与标准。也决定着该专业人才培养目标的实现,进而与社会对人才的需要相联系。研究和探索"初等教育"专业的课程设置与学科结构,对当前实践《国家中长期教育改革与发展》和落实全国教育工作会议的"优化学科专业和层次、类型结构、深化课程与教学方法改革"等要求,具有非常重要的现实意义。

汉英“狗”词汇语义色彩不同及原因探析

"狗"作为一种文化符号,在汉语和英语中的概括意义大致相同,而附加色彩意义却大相径庭。本文主要围绕"狗"这个词语的民族性、时间性,英语中"狗"语义色彩分类,汉、英语言中"狗"语义色彩不同的原因这三个方面进行论述。

文化差异对电影片名翻译的影响

电影片名的翻译属于跨文化交际活动,深受文化差异的影响。本文在分析文化差异对片名翻译效果影响的基础上,简要概述电影片名的几种翻译方法。

“物”可以指称人及其构成词研究

现代汉语中,"人"和"物"貌似两个截然不同的概念;可古代汉语中,人们常把"人"与"物"紧密相连,甚至径称"人"为"物",其中缘故值得细细品味。本文围绕"物"可以用来指称"人"的缘由,"物"构成词收集及其分类,"物"构成词词义性质,"物"构成词词语分布及"人物"论这五个方面加以研究,来解开"物"可以指称"人"之谜,力求让读者对"物"及其构成词有个较为全面的认识。

小“泡沫”拥有大“含义”

现实的社会语言实践中,"泡沫"变成使用频率很高的流行词汇之一。本文围绕"泡沫"的含义,"泡沫"发展运用的三个阶段及"泡沫"的语言学思考这三个层面展开论述,力求让人们对"泡沫"这个词汇有个直观全面的认识。

从《语言与文化》看语言表现文化

语言与文化,密不可分,相互融合,形成一门学科——语言文化学。金开诚在《语言与文化》中列举许多例子,来呈现语言是传布与传承民族文化的载体。归纳总结为:谐音词汇、固定短语、意象、仪式、言语对比、独特个例等六个方面。文章将围绕这六个方面进行进一步阐释,对课堂教学形成一个有效补充,也更加清楚直观地展现语言表现文化的具体形式。

CCL语料库视野下的“位”字研究

"位"字在现代汉语言语生活实践中是一个使用频率高且易错的敬称量词。本文首先从"位"字的义项出发,在《汉语大字典》中去寻找其敬称色彩的来源;其次,结合北京大学CCL语料库(网络版)来梳理概括出"位"字使用所必须遵循的原则;最后,指出"位"字在实际运用中所具有的特殊性,进而促进"位"字的正确使用,给汉语教学,特别是把汉语作为第二语言的教学提供一些有益的启示。