教育精准扶贫与新时代民族地区教育发展——学习习近平关于教育扶贫重要论述的思考

习近平多次就教育扶贫作出重要论述,强调教育是根本的脱贫之策,是管长远的事业;教育扶贫要以人为本,增强人的发展愿望与幸福感;要优化资源配置、促进教育公平。十八大以来,中国教育扶贫成效显著,民族地区教育事业发展迅速,同时面临诸多挑战。新时代民族地区应深入推进铸牢中华民族共同体意识教育,转变教育发展路径,加大教育人力资源投入,以学生为中心优化育人环境,推动教育公平而有质量的发展。

“三区三州”教育脱贫攻坚要抓根本重精准促满意——基于四川凉山彝族自治州精准扶贫工作的调查研究

消除贫困、实现共同富裕,是社会主义制度的本质要求。习近平总书记多次强调,教育是拔穷根,阻止贫困代际传递的治本之策,各级党委和政府要做到'扶贫先扶志,扶贫必扶智'。凉山彝族自治州是全国最大的彝族聚居区、四川民族类别和少数民族人口最多的地区。由于当地社会历史特殊、瓶颈制约突出,原生贫困沉重、次生贫困多发,使得近年来该地区扶贫问题较为突出和返贫现象较为严重。笔者通过对凉山彝族自治州基层行政村精准扶贫的实地调查,探求其中存在的问题,总结当地教育扶贫的基本经验,提出相应对策建议。本文为研究成果的一部分(限于篇幅,此处不做定量分析)。

学习贯彻习近平总书记关于民族教育的重要论述 全面推进民族教育改革与发展

习近平同志高度重视民族教育工作,始终从中华民族伟大复兴基础工程的高度,从国家长治久安、社会稳定、民族团结的高度,从全面建成小康社会、精准扶贫脱贫的高度,从促进教育公平、提高教育质量的高度,从物质力量与精神力量相结合的高度,谋划和发展民族教育,提出了一系列重要论断和创新观点。当前,民族教育战线认真学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,其首要任务是深入学习、研究、贯彻习近平总书记关于民族教育的重要论述,全面推进民族教育的改革与发展。

教育扶贫的产出效应研究

我国教育扶贫政策涉及教育领域扶贫和依靠教育脱贫两方面。1986年国家实施义务教育制度,这是我国开展教育领域扶贫的重要标志,以此为起点梳理法律与政策对教育扶贫产出效应的应然要求;从实际结果和作用机理角度,分析义务教育均衡发展和教育精准脱贫产出效应的实然效果;在分析影响产出效应复杂关系的基础上,旨在促进区域更好协同发展,提出深度贫困地区教育扶贫产出效应的质量对策。

办好高水平民族大学的本科教育

本文依据国际上大致公认的高水平大学的内涵及国内关于高水平大学共同特质的普遍认识,结合民族大学的办学宗旨和职能定位,明确了高水平民族大学本科教育的内涵和目标,提出了办好高水平民族大学本科教育的路径:一是抢占特色建设的制高点,办出民族院校的学科专业特色;二是确定学科专业建设调整的立足点,要更加符合国家需要与社会导向;三是找准内涵发展的结合点,扩大优质资源的规模;四是明确深化改革的着力点在于改深处、痛处、难处;五、在坚持民族高等教育的特殊性与高等教育普遍规律性相结合的基础上。

文化进化的微观社会心理机制研究

近20年来,文化进化的微观社会心理机制研究成为学术界一个热门话题,且主要从多学科视角,基于社会学习和文化学习探讨文化进化的微观社会心理机制。其核心观点是:人类特有的社会互动和社会认知能力是人类进行文化学习并促进文化进化的社会心理基础;文化的高保真传递和创新是文化进化的双引擎。文化进化微观机制的研究为我国文化传承与创新发展提供了重要的借鉴与指导作用。本文较为系统地梳理和总结了文化进化微观研究的相关成果,并对未来研究进行了展望。