结合省政府教育督导与评估要求 创建泸县教育技术装备工作新局面

长期以来,教育技术装备工作横向较之教育的其他工作分支相对＂贫弱＂。原因归结为认识不足,重视不够;用房场馆、装备配置匮乏;使用率低,管理不规范;专业人员数量不足,素质不高等,各种主客观因素长期累积,逐步形成了制约泸县教育事业持续发展的装备瓶颈。

浅析自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用

语文教学培养学生的语言能力和学习能力都有着深远的影响,其目的是通过适当的方法和策略,激发学生的学习兴趣,加强师生之间的沟通,为了让教师根据个性化学习的要求,有针对性的学习计划,培养学生的自主学习的能力。基于自主学习模式在小学语文阅读教学进行了分析,应用程序的问题提出了一些合理的改进措施,以更好地促进小学语文阅读教学效率,培养学生的自主学习能力。

一道清华大学自主招生试题的证明与推广

题目设x,y∈R＋，且z＋y=1，求证：x^2n＋y^2n≥2^2n-1^-1（2009年清华大学自主招生试题）． 题目是条件不等式的证明，由于条件是二元一次方程，所以，代入消元就化为一元不等式的证明，而一元不等式的证明都是求函数的值域，故题目并不难，且证明方法较多，本文一般地给出题目的证明并推广．

考场作文制胜九招

考场作文要想获得好分数，必须学会儿招实用妙法。 1．让标题“靓”起来。现在的考场作文，大都要求题目自拟，因此，拟题非常重要。考生若能根据自己某方面的特长，拟一个有灵气、有创意的好标题，定会受到阅卷者青睐。下面分别就补充标题和自由命题这两种命题形式来谈这一问题。

提高小学生语文作文水平的方法探讨

小学语文学科不仅是小学教学阶段重点学科,也是培养学生语言应用能力与语文核心素养的重要课程。而作文作为语文教学的重要内容,可以有效的培养学生的语言综合应用能力与理解能力。所以,语文教师要注重小学生读写结合开展教学,从而实现作文水平的提高。

数学文化视野下的小学数学有效教学

在教学过程中,教师要改变传统的教学方法,充分了解学生的学习特点和实际情况,树立学生的学习主体地位,积极营造和谐愉快的教学氛围,提高学生运用所学知识解决实际问题能力,从而提高小学数学教学的有效性,促进我国的教育事业又好又快地发展。本文探讨了小学数学教学中存在的问题及解决方法。

群文阅读理念下小学语文阅读教学中的渗透

当今社会已进入信息爆炸的时代。教师要帮助学生生成丰富的见识、成熟的生活感知能力与成熟的思想情感。这就需要教师为学生提供大量、高质的信息资源。此外,在构建语言知识体系的过程中,要想实现对语言知识的深化解读,教师就需要借助“群”的形式去拓展。小学语文教育者在开展阅读活动时,也要借助“群”的活动形式,通过读“群文”发挥群体效能,促使小学生成为社会需要的人才。本文探索群文阅读的开展策略,以期为小学语文阅读教学提供参考。

足球游戏训练法在小学体育课中教学效果研究

现如今随着经济社会的逐步提升,人们对于教学事业也有了较为清晰的认知,基于目前教育状况,人们已经不满足单纯的对于学生进行课本基础知识进行培养,更希望的是能够进行素质教育,培养德智体美劳全面发展的全能型人才。而在素质教育的发展过程中,足球课的教学引发了不少教育工作者的广泛讨论,作为在小学体育课程中学生的必学科目,在以往教学过程中效率低下教学效果也不尽人意,所以我们在现在的小学足球教学过程中,更应注重方式方法的选取,以激发学生的学习热情与欲望。本文笔者结合自身教学经验,以在小学体育教学过程中足球游戏训练的方式方法为文章主体内容,从而全面提升小学体育教学的总体水平,为社会贡献更多的全能型优质人才。

我从来就没有真正地笑过——小学生情绪管理主题心理剧

【剧情简介】小辰是小学五年级的学生,因为同学们的质疑和嘲讽,让小辰深陷于愤怒和痛苦中。在心理委员的建议下,小辰来到发展中心寻求帮助。心理老师通过沙盘疗法让小辰认识到,在与他人交往的过程中相互理解和相互包容的重要性。

谈初中学生数学语言障碍的排除

“语言是思维的载体．”没有了语言，思维就没有了载体．数学语言是现代人通用的交流工具，数学语言能力已成为现代人必须具备的基本能力之一．我国义务教育数学大纲中也明确提出了要培养学生的数学语言能力，而现行课程标准中在数学语言的培养方面有所弱化，在数学教学实际中，学生因为数学语言能力差，造成阅读理解和思维表达障碍，导致学生逻辑推理能力较弱，数学学习困难的现象相当普遍．因此，在课程改革的今天，加强初中数学语言教学，排除初中学生数学语言障碍、改善初中学生数学思维品质是一个亟需解决的问题．下面我就初中数学语言障碍的排除教学作一浅析，仅作抛砖引玉：

离别

南风轻轻地吹送 相聚的光阴匆匆 亲爱的朋友请不要难过 离别以后要彼此珍重 愿友谊之树常青 愿我们能再次相见

童话类文本的特质及教学策略

在小学语文教学日渐回归儿童本位的时代背景下,探寻童话类文本的特质及教学策略就显得尤为重要。在这个过程中,教师要充分关注学生学习童话类文本的过程,要让学生享受阅读童话的快乐。一、童话类文本的特质童话类文本是在现实生活基础上,通过拟人、夸张、象征等多种修辞手法,而创编的一种富于幻想色彩的故事。