四川地区黑白花奶牛泌乳曲线数学模型的研究

本研究以四川阳坪种牛场黑白花奶牛144个完整泌乳期资料为依据，按产犊季节分为4组，对各级平均数的泌乳白线用数学模型进行拟合，以探索四川地区黑白花奶牛泌乳曲线的适宜的数学模型。所选用的模型有Wood模型、王-兰-丁模型、改良分室模型以及自建的多项式模型。结果表明：自建多项式换型的拟合度R2明显高于Wood模型、王-兰-丁模型、改良分室模型。

用Wood模型拟合四川地区黑白花奶牛泌乳曲线的研究

用四川省阳坪种牛场 1 992年— 1 997年的黑白花奶牛共计 31 2个泌乳期的泌乳曲线 ,以研究胎次、产犊季节、干奶天数和初产年龄四个因素对模型参数估计值的影响。结果表明 :胎次的差异对参数a、b、c影响显著 ,对参数tmax影响不显著 ;产犊季节的差异对参数tmax影响显著 ,对参数a、b、c影响不显著 ;初产年龄的差异对参数a影响显著 ,对参数b、c、tmax影响不显著 ;干奶天数的差异对参数b、c、tmax影响显著 ,对参数a影响不显著 ;

中学物理实验教学改革讨论

本文介绍了物理实验在创新教育中的重要性,针对中学物理的特点,以培养学生的创新能力和创新精神为目的,对中学物理实验教学改革问题进行了讨论。

浅谈中学物理教学的创新教育

本文从中学物理的特点,学生的学习特点入手,就如何以教师为主导,学生为主体在中学物理教学中进行创新教育,培养学生的创新精神和创新能力进行初讨。

浅谈中学生数学应用能力的培养

数学来源于生活实践,生活离不开数学,这是数学的学科特点决定的。运用数学的思维方式去解决日常生活和其它学科学习中的问题是数学教学的目标之一,新课标下也非常注重数学在社会生活中的运用。学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用。只有如此,才能使所学的数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。那么,我们在教学中应该怎样培养学生的数学应用能力呢?

中学数学课运用信息技术的尝试

计算机技术的日益普及,不断为教育提供更多、更新的技术支持,对教育教学提供了前所未有的方便,已然成为现代化教育中的重要途径。尤其是在数学课堂,对培养学生的思维能力,提高学生的综合素质,从而全面提高数学教学质量具有重要意义。

高中语文学习任务群的红色经典之美——以《红岩》为例

红色经典作为中华民族百年来觉醒、斗争、发展的鉴证,其以艺术的形式成为社会主义核心价值观主要传播方式。红色经典经历了时代的洗礼,不仅含有丰富的情感,同时也有着巨大的审美价值。在美育教育中引用红色经典,不仅可以丰富美育教育形式,还可以提升教育效率,激发学生的爱国情怀。因此,此次研究主要以《红岩》为例,针对红色经典在高中语文教学中应用学习任务群实现教学的方法进行了分析,旨在为今后的高中语文教学创造一种全新的教育方式,提升美育教育效率。

从五卅运动看民气与民力

五卅运动初起之时,国人一致力争外交,民气激昂,然此种情形转瞬即逝,未能持续下去,原因何在?没有民力作后盾的民气总是靠不住的.

黄牛肥育方式的研究

选择渠县本地黄牛25头，随机分为A、B、C、D、E组，每组5头，A组采用传统舍饲肥育方式，B、C、D、E组分别采用在传统舍饲上以不同方式补饲低精料的肥育方式；试验结束时，每组选2头牛进行屠宰测定。结果发现：B、C、D、E组日增重分别比A组（对照组）提高218．8％（P＜0．01)、250．3％（P＜0．01)、243．3％（P＜0．01)、225％（P＜0．01)，肥育毛利润分别比A组多出8．4元／头、11．9元／头、14．4元／头、6．0元／头，屠宰性能与A组无显著差异（P＞0．05)。

高中地理课前校外实景体验教学初探——以一节高二年级课前校外实景体验教学为课例

地理是一门实践性很强的学科。教育部新颁布的《课标》把“实践力”列入地理核心素养，指出：“地理教学必须将实践活动作为教学的基本方式”。这些新规督导了广大一线教师借助多媒体信息技术、在教室内为学生搭建“实践”“体验”平台，这就是我们常见的“情景体验教学法”课堂。但笔者认为：地理“情景体验教学”应包括课前、课中、课后三种“体验”，本文侧重简述了“高中地理课前校外实景体验教学”的理论依据和优势、组织与实施、收获与困惑。

补饲精料在黄牛肥育生产中的应用研究

选择合川本地黄牛25头,随机分为A、B、C、D、E组,每组5头,A组采用传统舍饲肥育方式,B、C、D、E组分别采用在传统舍饲基础上以不同方式补充精料的肥育方式;试验结束时,每组选2头牛进行屠宰测定。结果发现:B、C、D、E组日增重分别比A组(对照组)提高218.8%(P<0.01)、250.3%(P<0.01)、243.8%(P<0.01)、225%(P<0.01),肥育毛利润分别比A组多出8.4元/头、11.9元/头、14.4元/头、6.0元/头,屠宰性能与A组无显著差异(P>0.05)。以上结果表明:与A组相比,B、C、D、E组(特别是D组)能显著提高日增重,缩短肥育时间,增加收入,且对屠宰性能无显著影响,是合川本地黄牛低精料肥育的较好方式。

“讲、练”是提高教学质量的关键

教学有法,但无定法.要提高教学质量.贵在得法.遵循教学规律和专业特点,结合学生实际教学,充分调动学生的学习积极性.“讲、练”结合是提高教学质量的关键.现在.一些人提到教师讲课,就片面地认为“讲”就是搞应式教学;“练”就是搞题海战术.在教学实践中,笔者认为教学是以课程内容为中介的师生双方教与学的共同活动.“讲”

基于主题实景体验下的“季风水田农业”教学设计

地理核心素养是《普通高中地理课程标准(2017年版)》的一大亮点和新要求。在现行高中地理教材各章节中如何去具体解读?怎样施教才能落实地理核心素养,并取得一定成效?这是当下一线教师最迫切需要解决和研究的问题。本文以"季风水田农业"为例,谈谈笔者的学习体会和教学设计。

挖掘区域图像信息 培育地理核心素养

区域地理不仅是培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养的重要载体,而且也是当下文科综合(地理部分)高考重要的考试内容和地理教学的重难点。笔者在区域地理学案设计或案例选择的教学实践中,挖掘并巧妙地利用现行中学地理各版本教材中的区域图像信息,使学生探究思维过程化难为易、变抽象为具体,认知实践高效快捷,在培育学生区域认知、综合思维等地理核心素养方面收到了良好的效果。

探究能力在高中语文教学中的培养

《普通高中语文课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)中明确提出,高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,提高学生的探究能力,为终身学习和个性发展奠定基础。实际上,在高中语文教学中,很多教师都极为重视对学生探究能力的培养,引导学生开展自主学习。但是,由于培养的策略和学生学习思维方面的差异,使得高中学生语文学习探究能力的培养也存在很大的差异,不少学生缺乏系统的、有效的探究能力,因此影响了语文的学习和能力的提高。特别是在文言文等难度较大的知识学习中,往往表现出学习吃力、学习效果较差等现象,语文学科的成绩也不理想。为此,广大教师应积极探索培养学生探究能力的教学方法,为学生的学习和成长打下坚实的基础。

如何提高学生对历史知识的记忆力

21世纪是知识经济时代,它对人才提出了比任何时候都更高的创新能力要求。但作为文字学科——历 史不能仅仅要求学生有创新能力,还应该具备起码的历史知识记忆力。记忆力作为人的智力因素之一,多数人都差 不多。关键是如何挖掘自身潜力,如何寻找增强记忆力的捷径。对此,笔者在多年的历史课教学中对培养学生记忆 力方面做了一些尝试。

浅谈思想政治课的兴趣教学法

现行的中学政治课教学仍然处在应试教育为目的的僵化教学轨道上。教师上课一味地给学生灌输知 识,讲空道理,交代知识要点,复习时学生背要点,考试时力争一字不差地答要点。教师唱独角戏,学生的主体作用 未能得到充分发挥,从而挫伤了学生学习政治课的积极性。本文从教育心理学培养学生学习兴趣的角度出发,阐述 了作者使用兴趣教学法的过程。

浅谈高中英语学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”然而,许多学生不喜欢甚至讨厌学英语,究其原因是他们对英语没有兴趣。因此,作为高中的英语教师,应该先去激发和培养学生的学习兴趣,促使学生主动参与,提高其学习的积极性。因为培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。简单谈一下激发和培养中学生英语学习兴趣的想法。