高职高专思想政治理论课实践教学效果提升的主要途径

实践教学是高职高专思想政治理论课教学的重要环节。但是,在思想政治理论课实践教学开展的过程中,还存在一些影响实践教学效果的问题。进一步增强高职高专思想政治理论课实践教学的实效性,要处理好四个关系,明确地位,完善运行机制,创新途径,开展多层次的实践教学活动,使思想政治理论课实践教学系统化、规范化,从而实现效果的提升。

高职高专思想政治理论课课堂教学策略探析

新一轮高校思想政治理论课教学改革的重点之一在于如何科学有效地促进思想政治理论课知识体系向信仰体系的转化,要顺利完成上述转化,需要牢牢抓住课堂教学这一主渠道,步步精心,根据高职高专办学特色,选择教学策略,进一步提升课堂教学效果。

论大学生的心理生态环境建设

大学生心理是一个不断变化发展的生态系统,它由内部、外部、中介三大子系统组成。这三大子系统之间相互作用,共同影响着大学生的心理健康。依据生态学理论,个体的心理健康就是心理生态系统中各种关系的动态和谐,即心理生态系统各因子根据内外环境的变化不断进行自我调适,以使系统不断实现新的更高层次的和谐的过程。高校应从实现心理的生态恢复与重建、提高大学生心理生态系统的自我调节能力、进行心理生态系统整合三个方面,加强大学生的心理生态环境建设。

对高校心理生态环境诊断与评估的思考——兼论诊断与评估量表的设计思路

个体心理健康目标的实现需要环境的支持,高校是促进大学生心理健康的复合生态环境,从大学生的视角,了解其对心理生态环境的需求,筛选出能够对大学生心理生态环境进行诊断与评估的生态因子,编写出评估量表,为大学生成长营建良好的心理生态环境,促进大学生身心健康发展,实现人.教育.环境之间的和谐,是开展心理生态环境诊断与评估的价值所在。

生态文明及其建设途径的思考

生态文明是工业文明之后一种更高层次的文明形态。它要求人类的一切活动要服从"人——自然"系统的整体利益,既有利于人与自然的和谐相处和协调发展,同时又能满足人类的物质需求、精神需求和生态需求。生态文明的生产方式不仅要考虑人及其社会的物质需要,还要考虑生态环境稳定可持续发展的需要。生态文明提倡物质上的适度消费原则,反对对物质消费的无限度追求。当前从我国国情出发进行生态文明建设要切实转变经济增长方式:要加强制度建设,形成有利于生态文明建设的法律法规、制度体系:要建设生态文化,培养国民的生态文化教养。