文言文入门教学初探

说起"文言文",学生头疼,教师皱眉。学生认为难学,教师认为难教,特别是站在"门外"的七年级学生,更是"丈二和尚摸不着头脑"。而新教材中文言文有占据了一册书的三分之一,比例加大,更显出其重要性。的确,我国古典文化源远流长,让世人称绝。学习这些经典作品,就仿佛同古代那些伟大的人物进行心灵的直接对话,就是直接从他们的文字气象里感受博大的胸襟和丰沛的人文情怀。只有你遨游其中,才能真正体悟它的艺术魅力。所以,文言文的入门教学尤其重要。

关于初中思想品德课堂教学生活化的解读

一、初中思想品德课堂教学生活化的理论基础首先,是胡塞尔的"生活世界"理论。德国现象学创始人胡塞尔是"生活世界"概念提出的第一人"。生活世界"这个概念是胡塞尔晚年出于对社会现实的关注,为批判实证主义、唯科学主义思维而提出的。所谓生活世界,在胡塞尔看来,包括下列三种意思:第一种意思,就是指我们常人所感觉到的、日常在其中生活着的世界。第二种意思。

用爱的情怀催发学生思维

要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识，必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。