高中历史课堂教学中学生思维能力培养的研究

当前,历史学科在高中课程体系中占据重要地位,然而,学生思维能力的培养仍是教育领域的一大挑战。本文聚焦于探索在高中历史课堂教学中如何高效促进学生思维能力的发展。通过深入观察和分析历史课堂教学的流程、方法及师生互动,研究发现,引导式教学、问题解决学习法及真实情景模拟等教学策略对于提升学生的历史思维能力具有显著效果。此外,教师积极引导学生参与历史学习,激发其学习兴趣与主动性,对于培养学生形成独立思考的习惯至关重要。本文旨在为历史教师及教育工作者提供实践指导,以期提升历史教学质量,促进学生思维能力的全面发展。

新时代中学德育课程的目标、实施原则与方法——兼与《新时代中学德育课的人本回归》一文作者商榷

习近平总书记反复强调,国无德不兴,人无德不立,育人的根本在于立德。道德作为社会意识形态,对社会和个人发展产生着深刻影响。青少年是祖国的未来、民族的希望。中学生正处于人生"拔节孕穗期",引导他们立什么德,关乎国家强弱、民族兴衰、社会治乱、家庭安否。德育改革创新兹事体大,不可不深思慎取。读了孟庆远老师发表在《中学政治教学参考》(上旬)2020年第2期的《新时代中学德育课的人本回归》一文,数月不能释怀,觉得很有必要对文中一些观点,从新时代中学德育课程的目标、实施原则与方法等方面与孟老师商榷。

四川某县城普通高中教师职业倦怠

目的：调查县城普通高中教师职业倦怠情况。方法：采用Maslach-ES（1996）编制的《教师职业倦怠量表》（MBI）,同时调查了174名县城普通高中教师的工作现状。结果：（1）县城普通高中教师职业倦怠得分情绪衰竭较为严重,去个性化程度很低,成就感很低。（2）性别、不同职称、年龄、不同学科、教龄对教师职业倦怠没有显著影响;是否班主任,婚姻状况,不同年级,工作时间是影响教师职业倦怠的重要因素。（3）班主任在情感衰竭上得分高于非班主任（t=2.55,P〈0.05）;（4）已婚教师在去个性化得分低于未婚教师（t=-3.13,P〈0.01）;已婚教师在成就感得分低于未婚教师（t=-3.13,P〈0.01）;（5）不同年级间的情感衰竭得分差异具有统计学意义（F=4.19,P〈0.05）;不同年级间的去个性化得分差异具有统计学意义（F=5.97,P〈0.01）;不同年级间的成就感得分差异具有统计学意义（F=5.97,P〈0.01）;（6）工作时间的情感衰竭得分差异具有统计学意义（F=6.71,P〈0.001）;工作时间的去个性化得分差异具有统计学意义（F=5.61,P〈0.01）;工作时间的成就感得分差异具有统计学意义（F=5.61,P〈0.01）;（7）情感衰竭在教龄第3-5年达到最高值,教龄11-15年在去个性化水平处于最低值,这一阶段也是成就感最低的阶段;教龄3-5年是教师职业倦怠最严重的阶段;（8）学校管理和制度是教师压力主要来源,近一半的教师幸福感受为一般。结论：总的来说,教师情绪衰竭较为严重,成就感极低,而教师对本工作满意。

中学英语复杂句的教学及应用

中学阶段的英语学习就已经囊括了我们在学习工作中所需用到的所有句法，包括简单句．复杂句，其中复杂句的学习将是中学阶段英语句法学习的重点。复杂句的学习又包括了对单词、词组、简单句的回顾夏复习。复杂句是一个相对概念，并不是指单纯的复合句，而是指在中学阶段学生们所感觉比较难于理解且句型比较复杂的句子。本文将从以下几个部分论述笔者对中学英语学习中复杂句教学的一些领悟：一，复杂句的构成；二．蛄合课文学习复杂句；三，英语复杂句的应用。

福清市农用地资源资产核算研究

以福清市为例,使用基准地价修正法、征地统一年产值标准法、当量因子法和成本法等方法核算东南沿海地区农用地资源资产价值,并编制农用地资源资产负债表.研究结果显示:(1)2017—2020年福清市农用地资源资产实现较快增长,资产总量从1 162.82亿元增长到1 414.54亿元,增长了21.65%;(2)从资产价值量构成来看,社会价值增长最为明显,2017年和2020年分别占资产价值量的41.43%和48.96%,同比增长了44.41%;(3)从资产负债价值量来看,2017—2020年福清市农用地资产负债价值量总量为2.34亿元,化肥治理成本最高,共1.88亿元,占总负债的80.20%.研究结论:基于县级土地利用变更库数据,能够对农用地资源存量进行较为精确地统计,是农用地资源资产核算的重要的数据基础.

课程思政与思政课程融合路径探寻

普通高中课程思政与思政课程融合,是践行习近平总书记“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”教育思想,构建彰显学科性质和育人价值相统一、全员全程全方位育人的综合性课程实施体系,有助于提升课程铸魂育人功能。在实践路径上,一要构建强有力的融合推进机制,二要重塑高中教师的职业信仰,三要制订科学合理的评价标准,四要健全协调高效的督导机制。

西南农村小学教师继续教育现状调查研究

调查西南农村小学教师继续教育现状,调查目的和内容包括:教师和管理人员对教师继续教育的积极性;教师和管理人员对各种继续教育方式的认可度;教师参与继续教育的比例和教师继续教育遇到的困难。有效地推进西南农村小学教师继续教育,需要做好以下几个方面工作:加强师资队伍建设,逐渐消除“班级承包”现象;构建高师院校高年级学生顶岗实习和城市优秀教师支教系统;增加对农村小学教师继续教育的投入;充分挖掘教研活动潜能;将新课程培训建设为教师继续教育的重要方式;改革在职培训模式。

个人-组织匹配对交流轮岗教师组织公民行为的影响——工作满意度的中介作用

教师交流轮岗是实现义务教育均衡发展的有效措施。然而,当前教师交流轮岗的政策效用尚未达到预期。从个人-组织匹配、交流轮岗教师工作满意度、组织公民行为进行实证调研,运用结构方程模式分析发现:三者之间两两显著正相关,个人-组织匹配以工作满意度为中介增强教师组织公民行为。因此,教育管理者应做好教师交流轮岗工作的系统规划,建立“交流轮岗前—交流轮岗中—交流轮岗后”的管理模型:以系统论为教师交流轮岗工作的指导思想;在教师交流轮岗前做好系统准备,围绕认识、需求和能力提升匹配度;在教师交流轮岗中做好保障,提升其工作满意度;在教师交流轮岗后做好评价,形成有效新循环。

聚焦科学精神 优化二轮复习

高考经济试题基于科学精神,依托具体的真实情境,考查考生回答设定问题、执行学科任务的真实表现,测评在学习过程中形成的学科核心素养状况。基于科学精神,构建涵养学生学科核心素养的二轮复习课程。宏观上,要引导学生对《经济生活》知识进行结构优化分类,形成清晰的整体认识;微观上,立足夯实基础性,抓准综合性,突出应用性,放眼创新性,创设具体、真实且带有典型性、普遍性和挑战性的问题情境,设计问题,训练学生综合运用所学经济知识分析解决实际问题的思维能力,检测必备知识、关键能力、学科素养、核心价值状况,并视情况采取补救措施。

二轮复习教学的目标定位与策略选择

一轮复习已经引导学生依据考纲规定的考试范围,对教材涉及的考点知识进行了全面梳理,并做了大量的对应练习。在此基础上进行二轮复习,复习什么、怎么复习？破解二轮复习教学中的这一迷惑和困局,必须确定本阶段的教学目标,选择恰当的教学策略,深入探究。

例析做功与它的2个必要因素

做功的2个必要因素是力和物体在力的方向上发生的位移.如何理解做功的2个必要因素呢?1应用做功的定义分析一个物体受到力的作用,如果在力的方向上发生一段位移,这个力就对物体做了功.根据做功的定义可知:力对物体做功一是要有“力”,二是要有“位移”,这个“位移”必须是在力的方向上发生的“位移”.当然“

四解相连速度题

相连速度是指：两个或两个以上的物体由细绳或轻杆连接，已知其中一个物体的速度，求另外物体的速度．解这类题，常会出现错误的解题过程，得出错误的结果．

功的计算常见错误辨析

有些同学由于对功的概念理解不准确、不全面．甚至错误．因此，在进行功的计算时常出错．下面对十个典型例题的错解进行剖析：

有关核物理的新题例析

近年来，考试为了考查学生的能力，考题出现了一些联系实际、联系高科技的一些试题．特别是以近代物理内容为载体，命制一些新题．

新课标背景下高考文言文试题命制的思考

新课标着眼于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的发展，更注重学生个体能力和素质的培养，特别是探究能力的培养。2010年全国高考语文考试大纲及说明（新课标）也明确了高考语文考查的能力分为A．识记、B．理解、C．分析综合、D．表述应用、E．鉴赏评价、F．探究六个层级。我们可以看出，在新课程背景下，无论是在教学过程中，还是在教学评价上，都应该把“探究”作为重点。

讲故事 品哲理 启心智——浅谈故事资源在哲学教学中的妙用

喜欢听故事是高中学生的共同心理特征。适当开发利用故事资源，将浅显易懂、生动有趣的哲理故事融入《生活与哲学》教学，激“趣”、导“思”、析“理”，引导学生理解抽象、难懂的哲学观点和原理，既可以改变学生对哲学课枯燥、深奥、难学的印象，又能激发学生的兴趣，拓展知识面，启迪思维，提高课堂学习效率。本文结合笔者教学实践，就如何巧用哲学故事激发学生学习哲学的兴趣，谈点看法。

教育生态理念下的语文教学实践

教育生态日渐成为推动我国教育改革和发展的重要力量,用教育生态理念指导语文教学势必能有效促进语文教育工作水平的提升.在充分认识教育生态思想的基础上,笔者从兴趣、情感、尊重、生态理念和文本活用等五个方面进行实践并取得了较好的成效.

高三学生高考冲刺阶段心理状态分析及其应对策略

本文针对如何减轻学生心理压力、家长和老师如何当好学生复习备考陪伴者,对高三学生学习状况及对学习有关的影响因素,进行了调查、分析。