对农村中小学校开展校本教研的思考

开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。我们针对课改推进中教学实践层面出现的系列问题，特别是课改培训工作中存在的诸多困难和问题，积极开展了“以校为本”的教学研究实践，取得了初步成效，但同时也暴露了一些需要我们在校本教研制度建设中进一步思考和探索的问题。

中小学生思想道德教育的对策思考

随着改革开放的步伐加快和新课程改革,学校德育工作出现了许多新情况、新问题,加大了学校对中小学生思想道德教育的难度。为了全面提高中小学生思想道德素质,学校应把中小学生思想道德教育摆在素质教育的首位,积极改进中小学《品德与生活》《品德与社会》《思想品德》课教学,努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。笔者针对现状,与同行共话育人之方。学生思想品德教育的现状分析近年来,中小学生思想道德教育工作在各级领导的指导、关心、支持下,

浅析民族音乐在中小学音乐教育中的地位及运用

民族音乐是我国的文化瑰宝,也是各民族的宝贵资产,但在新时代背景下,新生事物层出不穷,乱花渐欲迷人眼,人们的注意力也大多集中在各种新生事物上,对存在已久的传统事物缺乏足够的关注和兴趣,导致大部分人对民族音乐的了解较少,也缺乏欣赏民族音乐的能力,使民族音乐的生存空间逐渐缩小,民族音乐的传承发展受到阻碍。小学阶段是培养学生审美能力的重要阶段,将民族音乐融入小学音乐教学中,可弘扬我国传统文化,向学生展示传统文化的魅力与内涵,指引学生学会欣赏民族音乐,感受多元音乐文化,提高学生音乐素养与审美能力。本文旨在分析民族音乐在中小学音乐教育中地位及运用措施。

四川省中学历史教研会在南充召开

一九八一年十月五日至十日,四川省教育厅在南充市召开了全省中学历史教学研究会。来自全省十八个市、地、州的中学历史教师代表和教学研究工作者代表,特邀的西南师范学院、四川师范学院、南充师范学院以及四川省历史学会的代表八十六人,参加了会议。云南、贵州的代表,不辞辛劳,千里而来,给大会传经送宝。会议收到了经验交流材料和学术论文四十六篇。

四川省王小宁卓越校长工作室 深耕教育 共赴卓越

2022年3月,四川省王小宁卓越校长工作室成立,工作室本着“共筹、共建、共创、共荣、共成长”的理念,以“聚焦双减促改革、领航教育高品质”为目标,提升校长领导力,促进特色发展,提升文化品位,凝练教育思想,辐射区域教育。

西部地区农村小学英语教学亟待解决的问题和建议

农村小学开设英语课程面临的问题有 :英语教师缺乏 ;教学设备落后 ;缺少培训小学英语教师的经费。解决这些问题应做好四方面的工作 :通过函授提高小学英语教师的业务水平 ;利用寒暑假办英语教师短训班 ;开展校际交流 ,吸取先进经验 ;鼓励小学英语教师自学 ,广泛吸收各种教学信息。

农村小学科学课现状的思考

《科学》课程是一门十分重要的课程，它对培养学生良好的科学素养，学会用科学的思维方式解决问题有着不可替代的作用。世界各国都非常重视科学课程，并不断探索科学课程的改革。美国国家科学教育委员会曾经提出了一条国家科学教育的准则。这个准则要求把带有实践活动的以探索为基础的科学教育变为全体美国人从幼儿园就开始的核心科目。现在，这个准则已经成为一些学校科学课程改革的目标和动力。

小学语文六年级核心素养与关键能力培养策略

语文教师在课堂教学中,应将学生的核心素养与关键能力的养成作为一个密切的关注点。而课堂教学中学生的语文素养和人文情怀则是落实核心素养与关键语文能力的重中之重。学生并非一个简单接受知识容器,面对一群活泼天真的群体,一个个独立求知的个体。如何让学生学得有趣、学得有味,致力于学生终生、全面发展,突出语文课程的多重功能和奠基作用便成为每个语文教师刻不容缓的责任。小学六年级的学生已经对语文学科有了全面深刻的了解。通过几年的阅读积累,已储备了一定的知识,也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期,心智正在发展,血脉正在形成,面对这些学生即将迈入中学的大门,通过哪些方式有效促进学生核心素养的养成和关键能力的发展呢?在这里笔者将自己在实践中探究与思考的一些策略与同行商榷。

小学探究式学习实践例说

射洪县教育局教研室罗玉霞：四川省优秀教师、四川省中小学教科研专家库专家候选人。全国教育科学“十五”规划重点课题研究员、骨干教师。论文《课堂教学组织学生小组讨论的策略浅探》获国家级一等奖：《认识图形》《垂直与平行》均被评为国家重点课题小学组阶段性成果优质课。

小学语文阅读教学的朗读能力培养刍议

在小学语文教学工作中,我积累了点滴的教学经验,对小学生的朗读能力培养有个人的见解。朗读能力培养,在小学语文教学中必不可少。朗读能力培养应注重以下四个方面:一是提高学生兴趣,二是采取多种形式,三是加强朗读指导,四是注重朗读评价。

以教学评价撬动结构模块教学

教学评价是检验教学成果的重要一环。从整体育人的高度出发,相比于传统教学,结构模块教学以“内容+方法模块”为主线贯穿整个教学过程,并基于结构模块的探索与推进,使整个教学环节更具系统性与整体性,也使得检验教学成果的评价方式变得更加多元,有力地促进教学目标、教学计划、教学模式的改变。

＂五位一体＂的幼儿教师培养与培训机制

幼儿教师的专业化发展要求建立科学有效的机制,目前幼儿教师培养和培训工作存在培养、培训、研究、实践、检测各自为政、互不相通的现象,阻碍了幼儿教师的专业化进程。必须整合各种资源,依托高校,建立"学—培—研—训—测"幼儿教师培养与培训机制,科学持续促进幼儿教师专业化成长。

指向学生数学活动经验获取的教学

数学活动经验是指学习者参与数学活动的经历以及在数学活动过程中所形成的感性认识、情绪体验和观念意识。经验是教育和学习的基本构件和必要前提,它是获得直觉的源泉（活的知识）,其根本价值是涵育创新能力。促进学生获得并积累数学活动经验的关键是设计、组织好每一个数学活动,引导学生积极主动地参与数学活动,以获得条理化、多样化的经验内容。具体地,应该促进学生在丰富的实践中获得数学活动经验,在充分的交流中内化数学活动经验,在深刻的反思中升华数学活动经验。

“国培计划”中西部地区教师培训LPDC模式研究与实践

中小学教师国家级培训要求要不断创新培训模式,本文基于“以发展为中心,教、学、做统一”理论提出了教师培训“LPDC”模式。该模式在内江师范学院集中研修阶段进行了试点,在项目县进行了推广,实践证明解决了在培训过程中的针对性、效率性和实效性问题。颇受参训学员的好评,反映效果良好。

有效教学与教学设计的有效性

有效教学最终要落实剑学科课堂教学中去而教学设计效性研究则足落实有效课堂教学的重要课题。在当前基础课程改革实验的背景下，课堂教学设计作为一种教学准备策略。

新课程理念下的教学创新——解析《做国家的小主人》

【策划人语】也许我们会对《做国家的小主人》一课赞赏有加,也许我们会对这个课艰难出生的过程无限感慨。但是,如果我们不透过这一课例去对似乎已经获得的新课程理念再次深深思索,那么,我们所站的层面就实在太低,我们的认识也不可能得到有效的提升。听听专家们的评说,或许能使我们茅塞顿开。

地震灾后师生心理援助行动模式

没有一次灾难不是以人类的进步作为补偿。时值唐山大地震40周年,汶川地震8周年之际,人们愈加深刻认识到地震对灾区民众造成的巨大心理冲击和持久的心理创伤。面对一次次地震灾难,特别是汶川特大地震的严峻考验,我国灾后心理援助工作取得了长足进步,能力得到极大提升。＂5·12＂汶川特大地震灾后心理援助是我国灾难救援史上第一次最大规模的心理救助活动。

高中地理课前校外实景体验教学初探——以一节高二年级课前校外实景体验教学为课例

地理是一门实践性很强的学科。教育部新颁布的《课标》把“实践力”列入地理核心素养，指出：“地理教学必须将实践活动作为教学的基本方式”。这些新规督导了广大一线教师借助多媒体信息技术、在教室内为学生搭建“实践”“体验”平台，这就是我们常见的“情景体验教学法”课堂。但笔者认为：地理“情景体验教学”应包括课前、课中、课后三种“体验”，本文侧重简述了“高中地理课前校外实景体验教学”的理论依据和优势、组织与实施、收获与困惑。