警惕精细化管理的误区

学校的精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，这就要求每一个人都要到位、尽职、对工作负责、对岗位负责。但是，管理的难处在于“度”的准确把握和拿捏，实践中，精细化管理需要走出一些误区。

谈谈小学数学教学中学具的科学使用

教学用具在教学中发挥的重要作用,特别是在低年级,科学有效的使用学具操作,不仅能调动学生学习的积极性,激发学生的直觉形象思维,而且能使抽象的数学知识变得直观形象,利于学生更好的理解和掌握。

浅谈如何提高小学语文教学的课堂艺术

本文主要论述了提高语文教学的课堂艺术方法,主要从以下几个方面进行了论述:(1)讲课要不拘一格,一切从实际出发,灵活运用。(2)课堂艺术还反映在组织课堂教学中。(3)充沛的精神是提高课堂艺术的保证。(4)教师的吸引──讲课的语言艺术。(5)教活书的最佳途径—启发式。

浅谈如何开展数学活动课

随着科学技术的飞跃发展,信息时代的到来,数学应用将愈来愈广泛,这就要求未来的人才具备较高的数学素质。因此,提高学生的数学素质将是战略之策。提高学生的数学素质,主要指提高学生的思维能力,以便能合理、灵活地解决问题。实践证明,培养高数学素质的学生,只靠单一化的学科课堂教学还不够,而数学活动课的开展,有利于提高学生数学素质这一目标的实现,数学活动课应以数学思维训练为核心,以活动为主要形式,做到面向全体,因材施教,让学生在实践活动中,通过观察、操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理等过程,理解数学问题的提高、数学概念的形成和数学结论的获得以及数学知识的应用,逐步培养学生的创新意识,形成初步的探索问题和解决问题的能力。

运用多媒体和“CAI”课件优化小学数学教学的策略

一种好的教学模式能够制造出激动、高昂的教学环境,能够使学生始终以一种思维高度集中、兴奋而愉悦的心理状态去思考、解决问题,从而发挥他们的最大潜能,而利用多媒体辅助教学,发挥“CAI”教学优势,为创造这种模式准备了必要条件。

浅谈小学数学课程的导入和课末的小结

一节课的开始与结尾都是学生学习知识的关键,生动有趣,引人入胜的新课导入,能充分激发学生学习的热情和求知欲望,促使学生深入思考。课末小结,对于帮助学生总结重点,理清脉络,加深记忆,巩固知识,活跃思维,发展兴趣都具有重要作用。

在数学课堂中培养学生的创造力

创造意识是一种总想用新的思路、新的方法去解决问题的意愿和态度。在课堂教学中,教师要善于使用鼓励的语言、信任的表情和及时的肯定和表扬,激发学生的各种创造动机,启迪他们的创造精神。笔者从三方面来阐述如何培养学生创造力。

提高学生计算能力方法探究

数学是一门能够锻炼学生能力的学科,计算是其重要的组成部分,数学知识离不开计算的相关应用。小学阶段是学生学习数学、培养学生计算能力的关键时期,因此,在这一时期,数学计算教学可以说是教学的核心和重点。虽然在教学中我们一再强调计算的重要性,但是学生在计算中还是存在诸多的问题,例如,计算慢、正确率低。要解决这些问题,我认为我们应该探究出更为有效的方法。