浅谈小学语文第一学段识字教学的策略

识字教学是小学语文低年级的主要教学内容,在语文教学占有非常重要的地位。《语文新课程标准》中对儿童识字的高要求与现实儿童心理特点的差距,要求我们必须要激发学生的识字兴趣,增强学生的识字效果,提高学生的识字效率。本文主要针对小学语文第一学段识字教学,根据小学生心理特点,提出一些建议。

小议如何面对英语学习中的错误

正确面对并艺术性地处理中学生学习英语所犯的错误对于提高英语教学的效率具有重要意义。因此,在教学实践中,教师不仅要善于预防、发现和纠正错误,更要创设情境,开展活动,帮助学生主动参与或开展听、说、读、写等技能训练。

国培引领下如何进行有效的语文阅读教学

由于农村小学学生、家长课外阅读意识比较淡薄,特别是家长,认为只要读好课内学习的课本就行了,课外书那是“无用书”。由于受经济条件和环境的制约,学生拥有的课外书籍极为有限。加之电视、手机、游戏等占据了学生大量的课余时间,孩子们的课外阅读的时间变得越来越少,在这样的情况下,学生的阅读量、阅读兴趣、阅读能力等方面相对于城区的孩子就有了较大的差距。笔者有幸参加了中江县教科所举行的“国培计划2017送教下乡”活动,此活动很有针对性的就此问题进行了解疑释惑,让笔者小有收获。

浅谈农村初中生化学计算能力的培养

在农村初中化学的教学中,影响学生化学计算能力的因素很多:如学生基础知识不牢、思维惰性、缺乏独立性等,基于这些问题,初中化学教师在教学中,应当通过夯实学生基础知识、培养学生解题技巧、拓展学生解题思路等多方入手,为促进学生化学计算能力的提升奠定基础。

重视朗读教学,提高学生学习兴趣

如今的课堂,教师的领读已不多见,学生没有充分的时间阅读,几乎整节课是老师在演讲。课堂气氛看似活跃,但效果却不佳。而朗读取得的效果,有时靠分析是永远得不到的,只有充分调动孩子的想象力,唤起他们的阅读兴趣,通过朗读把书面语言转化为发音规范的有声语言,通过朗读帮助学生加深对作品思想的理解,使他们的感情与作者发生共鸣。使学生在具体的语言环境中采用多种多样的读法,动口动心动容去读,读出语文的美来,让课堂真正成为学生发挥主体作用,教师起引导作用的课堂。

浅谈数学循环日记的实施效果

本文结合当前的教学改革,谈谈自己在指导学生写数学循环日记方面取得的一些成效。通过在所教班级进行写数学循环日记的实验,使学生真实地感受到数学与生活的密切联系,体会到数学就在身边,学会了发现生活中的数学问题,增强了学生应用数学的意识,提高了学生运用数学知识解决生活中的实际问题的能力,从而培养了学生的创新意识和实践能力。

浅谈数学教学中如何培养学生的创新能力

通过数学的教学培养学生的创新意识,就要在数学课堂教学中培养学生的创新精神和创新能力。只有改革数学课堂教学,即创新课堂教学方法-激发学生学习数学的兴趣,激励学生不断探索数学问题,培养学生获取数学知识的能力,培养学生乐于动手,勤于实践的意识习惯,尊重学生在数学学习上的个体差异,才能实现学生数学创新意识的培养,在数学课堂教学中真正落实素质教育,最终达到培养创新精神和实践能力的目的。

让语文教学寓教于乐

要提高课堂教学效果,就得让课堂充满活力,激发学生的学习兴趣,教师就必须要创建寓教于乐的“乐活”课堂。众所周知,语文教学是所有学科教学的基础,作为基础性学科的语文教学意义十分重大,要发挥语文教学的作用就需要培养学生创新意识,提高教学质量,提高学生语文综合素质。

小学阶段如何提高孩子的阅读水平

语文是百科之始,从小学开始语文所涉及到的内容有就很多,所要求的学习的基本方法也很多:听、说、读、写、背。语文作为一门基础性学科,在学生的学习生涯中从小便起着至关重要的作用。而对于学生而言,在学习语文的基本方法中“读”尤为重要,在教学中培养学生的阅读兴趣,在生活中养成学生的阅读习惯,在实践中找对学生的阅读方法,才能不断提高学生的语文阅读素养。

浅谈如何激发学生学习数学的兴趣

愉快的教学能够唤起学生的兴趣,激发学习的热情,提高学习的积极性。而现代教学更加强调培养学生学习的自觉性,让课堂充满生机和活力,让学生在数学学习中乐而忘返。想尽办法激发学生学习的强烈兴趣,提高学生学习的自觉性、积极性才是提高现代教学质量的有效途径。

浅谈如何创设小学数学教学情境

创设教学情境从生活中来,但最终应回归数学课堂。教师要思考数学课堂教学要素对它的影响:(1)要尊重学生的兴趣又要引导学生的兴趣;(2)要关注“生活中的数学”又要关注“数学中的数学”;(3)要符合数学的严谨性要求;(4)要注重提高数学课堂教学的时效性。

初二物理激励性教育初探

本文根据心理学的动机理论,从教学实践出发,探索了在初中物理教学过程中,用激励性语言、行动去触动学生的心灵,使他们轻松、积极、主动、高效地学习,取得了较好的教育教学效果。

浅谈初中英语课堂小组活动

本文探讨了教师在课堂教学中,通过灵活多变的教学形式对学生的学习动机,课堂学习环境和语言的输入产生积极的影响,使课堂教学摆脱应试教育的枷锁。课堂小组活动在课堂上营造轻松愉快、活泼的学习氛围,不失为一种较好的、简便易行的教学形式。课堂小组活动组织得好与坏,在某种程度上决定着一堂英语课的成败,它来自于师生的共同创造,它在课堂上的作用是不容忽视的。

小学数学教师培养学生的自主探究能力的策略

《小学数学课程标准》强调教师在传授数学知识的同时,应积极培养学生的自主探究能力。该文通过探讨培养小学生自主探究能力的意义,提出了小学数学教师培养学生自主探究能力的方法与途径,以及相关注意事项。

浅谈在“圆的切线”教学中应注意的几个问题

在培养学生核心素养的大背景下,数学教师需要培养学生的逻辑能力以及思维能力。特别是在几何的教学中,教师既要让学生形成解题的思维模式,又要懂得变化,打破固有的思维模式,以不同的思维解决不同的问题。