浅谈新课程标准下数学课堂教学的设计

如何从事数学教学设计,显然可以有多种选择,而每一位设计者选择依据更多地牵涉到他对数学教学目标的看法和对数学教学设计工作的定位。就新课程而言,数学教学设计的基本目的是帮助学生(个体)进行有效的数学学习。尽管任何形式的数学教学活动都可能使学生得到发展,但系统的数学教学设计会使每一位学生都能最充分地运用自己的潜能去获得发展的机会,从而极大地影响他们的数学学习效果。

浅谈激励式教学在课堂教学中的运用

课堂教学给学生施加积极的影响,能使学生处于一种生动活泼的状态,学生的学习积极性和主动性得到充分发挥,达到促进学生主体性发展的教学目的,我想“激励式教学”就是一种理想的教学方法。陶行知说:“先生的责任不在教,而在教学生学。”这里的“在教学生学”就是强调教学方法问题。

语文教学扩句的方法和技巧

扩句就是给句子添枝加叶。扩句的方法就是在表示句子的结构或者主干的词语前面添加一些修饰、限制的词语。扩句的技巧就是:在表示谁或者主语的词语前面添加“什么样的”,在表示怎么样(是)的词语或者谓语的词语前面添加“怎样地”,在表示什么或者宾语的词语前面添加“什么样的”,但是所添加的词语必须表示后面那个词语在所处语言环境的特点或者特征。在表示怎么样(是)的词语(或者谓语的词语)前面还可以添加“在什么时间”或者“在什么地点”的词语。

试论初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

随着新课标的改革,教师在教学中不断尝试新型教学模式。初中教学过程中,应充分培养学生主动提问的能力,提升课堂教学效果。但实际教学中,对于培养学生主动提问能力还存在很多问题,本文通过对有关问题的分析,提出几点解决办法,利用巧妙的设置问题情境和营造轻松的教学环境,培养学生学习兴趣,提升学生的自信心,有效地提升教学效率。