探究数学解题之后的反思

本文主要论述数学教学中在注重学生学习知识的同时,还应着力让学生形成良好的学习方法和养成良好的学习习惯,从而达到培养学生的创造性思维,这就要求我们培养学生解题之后的反思。

浅谈小学语文阅读教学

阅读教学既是语文教学的主要内容之一,又是培养学生阅读能力,实施人文教育的途径,小学语文新课标标准强调加强学生的阅读实践,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,的确,学生通过大量阅读就能够感知丰富的感情语言材料,增强语言沉淀,从而提高读书能力,语言素质也能够相应提高。阅读是搜索处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径,它可以使学生形成良好的人生观、世界观、价值观。阅读能力的提高必然会带动学生写作能力的提高,让学生的写作素材变得更加丰富。同时学生阅读能力的提高还会良好的作用于学生语文基础知识水平的提高,提高学生语文知识的运用能力和解决实际问题的能力,这显然对于提高学生的综合素质起着非常积极的作用。阅读教学还可以培养学生爱看书、爱阅读的习惯,对于课本知识的分析与理解,在一定程度上可以养成学生分析文章、汲取知识的习惯,而看书就是汲取知识的重要渠道。养成爱阅读的好习惯不仅可以增加他们对世界、对生命的了解,从而促使他们自身的全面发展。如何提高小学生阅读兴趣,使学生尽快进入阅读的角色中,掌握阅读的方法,提高阅读的质量,有着重大的意义,所以我们必须重视小学生阅读能力的培养。

从《黄鹤楼送孟浩然之广陵》谈小学生古诗词吟诵的教学方法

吟诵是诗词歌赋的传统表达方式,是传承中国诗歌文化的重要手段。古诗词的吟诵作为我国古代诗词艺术表达方式,是在教学中应该充分挖掘的,也是学生在古诗词学习中的一个重点。本文将结合课堂实例,从曲调、腔韵、节奏、语感、体会诗歌情感等方面,简单介绍小学生古诗词吟诵的教学方法。

浅谈小学数学课堂中的语言艺术

在教学中,无论采取何种教学方法,都需要用语言贯穿起来,科学地使用教学语言,可以优化课堂教学,增强教学效率,强化教学效果。下面谈谈我对数学老师的语言艺术特点的几点肤浅认识:

如何培养初中学生的英语听说能力

近年来,外语听说教学引起越来越多人的重视,出现了前所未有的好局面。但是在外语教学活动中,听说教学仍远远落后于读写教学,重读写轻听说的现状,还不能满足社会需要。也违背了学习外语的真正目的,随着改革开放的逐步深入,外语人才受到了社会的青睐,特别是能讲流利口语的外语人才,尽管如此,外语听说教学仍处于次要地位,这就涉及为什么和如何培养初中学生的英语听说能力的问题。本文就此进行了探讨。