浅谈如何在教学中引导低年级学生自主识字

“万般聪明识字始”。新课程标准实验教材采用认写分开的编排形式,目的是让学生提早阅读。而且,识字教学是低年级语文教学的重点,是小学语文教学的起点,也是培养学生学习能力的基础。为了让学生在课堂教学中轻松识字,自主识字,达到新课程“下要保底,上不封顶”的识字教学要求,我在教学实践中逐步探索、归纳出识字教学“三部曲”:序曲——拼写字音;主题曲——自主识记;尾声——学会运用。促使学生主动参与学习之中,成为识字的主人,提高识字的能力,为自己的阅读与写话打下坚实的基础。

浅谈小学数学教学如何引入新知

恰当地引入新知(即新的知识),展示知识的价值取向,有助于学生明确学习目的,激发学习兴趣;通过引入、创设情景,刺激学生的求知需要,调动学生积极的情感因素,引发学生的学习兴趣。

谈谈小学语文开放性教学

开放性教学是针对传统教学“三中心”(以课堂、课本和教师为中心)和“三惟一”(以课本为惟一的知识源,以教师为惟一的知识传授者,以课堂为惟一获取知识的场所)的弊端提出的。开放性教学就是将教学置于立体多边的时空中,适应并促进时代的发展;它向社会生活系统开放,培养学生适应现代社会生活的能力;它力求开放师生关系,体现学生的主体地位,促进学生的主动发展;它将教学的全过程展示出来,最大限度地为学生的可持续发展服务。

浅谈初中体育教学策略与学生智慧生成

初中体育课堂学习策略教学是指体育教师有计划、有目的、系统地在传授体育知识、技能的过程中,教会学生掌握学习策略知识、学习技能、规则、方法的一种教学方式。学习策略学习过程既是一个学习能力提高的过程,又是一个创新与探索的过程,同时也是智慧生成的过程.