基于有意义朗读教学的高中英语晨读教学策略

本文基于“早晨”“语言材料”“有意义朗读”“教师指导下的训练”这四个重要元素,探讨了有意义朗读教学视角下的高中英语晨读内涵、当前存在的主要问题及其不合理性,并提出了调整晨读起始时间与持续时长、甄选与编制有意义的晨读语篇素材、改进晨读课堂流程、科学规划晨读语料等教学优化策略,以期实现有深度、有实效、有层次的晨读教学,提升学生的情感素养与记忆效率。

高中英语论说文“核心语块层积”式教学策略探究

高中英语阅读教学中,论说文因其文体复杂程度高、语言能力综合要求高、逻辑性强,一直是教学的重难点。本文在分析其语篇结构特征后,利用语言心理学家哥德曼提出的"自上而下"阅读模型,探索一种以核心语块层积为特征的教学策略,引导学生最终以语篇逻辑关系图的方式,完成对该类语篇理解的深度建构。

提高化学习题教学效率的几点体会

1巩固基础知识 学生在学习新知识的过程中，仅靠老师在课堂上40min的讲解，是很难做到全面、透彻的理解与掌握的，必须进行多次的强化练习才能融会贯通、充分理解．化学学科与其他学科一样，均需要从基础知识着手，而练习题则是帮助学生对基础知识予以回顾与总结的有效手段．高中化学基础知识点体现出多且散的特点，有大量的基本概念、理论知识以及相关的实验，

语篇:从零件拼装到整体框架建构——新课程标准体系下的高中英语语篇教学策略思考

随着新课标的不断深入解读,高中英语原有的以"单词系统——语法系统——句子解析"为课程重心而产生的灌输式教学,逐步被以语篇为载体的六要素(主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略)整合教学模式替代。在此背景下,本文结合建构主义教学观研究成果,通过分析新旧课程体系下的语篇内涵及相应的教学理念差异,尝试归纳出新课标体系下"以语篇为中心"教学设计应具备的普遍理念,并探讨一种利用语篇整合英语教学各元素的教学策略。

新课标下的语文教学观

因为高考的缘故,高中语文教学越来越失去了趣味和吸引力,语文课堂应有的诗情画意和优美韵律正在慢慢远去。如何才能让语文不仅仅是为考试而学,而更是为了审美和生活的需要而学,恢复语文教学应有的魅力是我们每一个语文工作者面临的问题。

追本溯源探本质排列组合创新颜——以“等腰三角形存在性”问题为例

数学问题纷繁复杂,如果只会就题解题,缺乏方法技巧总结,收效甚微.若能找到数学问题的本质则豁达开朗,实现追本溯源,举一反三.笔者以“等腰三角形存在性问题”为例,管窥问题本质,辐射问题背景,提炼问题模型,总结问题价值.

论平板教学在高中英语教学中的应用

时代在发展,社会在进步,教育作为培养人才的重要形式,也需要通过先进教育设备的应用和实施提升教学效率、帮助学生实现更大的进步和提升,并借助先进的教学设备促使学生建立良好的英语语言基础并培养较强的英语语言学习及运用能力。基于此,高中英语教师可以凭借平板的教育应用实施教学,并借此提升学生的知识学习效果和英语语言能力。