"双减"政策下初中生物作业创新设计

在“双减”的大力推行下,教师需要以核心素养为核心设计多元化的作业,特别是通过实践作业来吸引学生,使其借助多种实践经历观察、考察、操作、分析、整合等多个环节,灵活运用所学知识,形成学科思维,并获得实践探究能力的提升,从而推动核心素养的发展。因此,教师要根据学生的具体需要设计各种类型的实践作业,不断丰富实践内容与形式,增强学生的亲身体验,激发学生持续学习的兴趣,让学生在实践中提升创新能力与实践能力,实现全面成长。

高中英语听力教学中“听说互动原则”的探究和实践

针对当前高中英语听力教学中存在的"为考而听"、方法单一、收效甚微等问题,提出高中英语听力教学之"听说互动原则"的教学模式。介绍该教学模式的提出背景、具体操作步骤与设计、实施过程和取得的结果,并就此教学模式能有效提高高中生英语听力水平进行深入探究和实践。

创设历史情景,培养核心素养——以《以秦统一中国》一课为例

历史课程标准明确指出,教师在教学中应注重培养学生涵盖史料实证、时空观念、唯物史观、家国情怀、历史解释等核心素养。创设历史情景能帮助教师简化教学难度,促使学生深入理解所学知识,提高历史教学效率。

初中化学用语和基本计算中的字母题

在初中化学中,元素、元素化合价、原子、原子结构、原子量、分子式、分子量、化学方程式及有关的计算,溶解度、百分比浓度等内容的习题中,有不少关于用字母表示的题。用字母表示的题既基于双基,又体现了知识的迁移。因此在上述有关内容的教学中,应注意加强字母题的训练,培养学生对所学基础知识的迁移能力和灵活运用的能力。以下从4个方面列举了一些字母试题,供参考使用。