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激发学生思维的火花--浅谈如何提高中学生的作文能力
1
作者
邱勇
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第26期58-58,共1页
现在的中学生,大多数人写作目的不明确,他们通常只是为完成作业而作文,东拼西凑,人云亦云,根本不能表达自己的所见所感,缺少主动性和创造性。多数学生认为自己“没有东西可写,词语贫乏,不会开头,不会结尾”,许多学生由于生活...
现在的中学生,大多数人写作目的不明确,他们通常只是为完成作业而作文,东拼西凑,人云亦云,根本不能表达自己的所见所感,缺少主动性和创造性。多数学生认为自己“没有东西可写,词语贫乏,不会开头,不会结尾”,许多学生由于生活经历、经验积累不多,往往是无法根据题意去回顾和选取生活中的材料,难以广泛联想,于是感到害怕,激不起作文兴趣。究其原因,这和教育环境是有因果关系的,学生缺少认识和感知生活的良好环境。
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关键词
高中学生
作文能力
学生思维
火花
激发
生活经历
写作目的
经验积累
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职称材料
题名
激发学生思维的火花--浅谈如何提高中学生的作文能力
1
作者
邱勇
机构
四川省乐山市井研县高风初级中学
出处
《试题与研究(教学论坛)》
2015年第26期58-58,共1页
文摘
现在的中学生,大多数人写作目的不明确,他们通常只是为完成作业而作文,东拼西凑,人云亦云,根本不能表达自己的所见所感,缺少主动性和创造性。多数学生认为自己“没有东西可写,词语贫乏,不会开头,不会结尾”,许多学生由于生活经历、经验积累不多,往往是无法根据题意去回顾和选取生活中的材料,难以广泛联想,于是感到害怕,激不起作文兴趣。究其原因,这和教育环境是有因果关系的,学生缺少认识和感知生活的良好环境。
关键词
高中学生
作文能力
学生思维
火花
激发
生活经历
写作目的
经验积累
分类号
G635.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
激发学生思维的火花--浅谈如何提高中学生的作文能力
邱勇
《试题与研究(教学论坛)》
2015
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