翻转课堂在生源层次较低学校的实践反思

近年来,教育改革全面铺开进展,但似乎并不如预期。一个水桶可以装多少水,取决于最低的那块木板。教育改革成功是否,亦是如此。翻转课堂在一些生源层次较好的学校,或普通生源层次学校的优生班里进行地如火如荼,但在普通学校或普通班级里变成了形式主义,或在实际操作中暴露出更多问题。而这些问题其实更具有反思和研讨价值。

方程思想在解数列问题中的应用

利用方程的思想解决数学问题是一种常见的思想方法,在数列综合问题中如果考虑到方程思想,将数列中某些问题可以转化成方程问题,利用方程思想巧妙地解决问题,可以事半功倍.

高中历史学科认知方法与解题思路

《普通高中历史新课程标准(实验)》关于知识与能力要求指出:“通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养历史思维和解决问题的能力。”高考作为选拔性考试,着重考查学生的历史学科能力,而历史学科能力的形成是以历史基础知识为依托、历史认知方法为手段才能达到。本文从历史学科认知能力入手,结合历史高考试题,谈谈它在解答历史试题中的有效运用。

翻转课堂在高中生物实验教学中的设计研究

翻转课堂是当今教育大环境中一种崭新的教育方式,主要针对学生的自主能力进行培养,并且将课内外的教学活动进行翻转从而达到教学最终的目标,不仅在提升学生学习效果的同时,还对学生的自主性进行了培养。因此,高中生物实验教学作为可以提升学生全方位能力的课程,在教学中运用翻转教学方式势在必行,本文针对如何在高中生物实验课程中加入翻转教学方式,进行了简要分析。

高中物理“概念”教学方法初探

《浙江省深化普通高中教育课程改革》中指出课程是育人的关键,转变育人模式,首先应优化课程结构,提高课程质量。而笔者认为提高课程质量的关键是课堂。如何提高课堂的效率,那就是要让学生在有限的课堂时间内,能最大程度的掌握物理知识且提高记忆的有效性。而对物理学科而言,物理概念是整个物理学知识体系的基础,李政道在回答怎样才能学好物理这一问题时就曾强调:学习物理的首要问题是要弄清物理教学的核心。

谈高中英语学习兴趣的培养

随着社会的发展,科学的进步,教育事业也在向前探索,我们都知道教学方式从以前的“填鸭式”、“灌输式”发展到了今天的以学生为主、讲练结合的方式,侧重培养学生的自我学习能力,并且教育领域目前正推行以素质教育为目标的变革,高中英语教学也在诸多方面寻求开创新的途径。那么如何调动学生的学习积极性,如何让学生对英语课感兴趣,成为现在教学模式研究的重中之重。美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”我就结合我几年的教学,谈谈教学实践中的几点感悟。

用好微课,优化高中数学教学质量

伴随着课程改革的深入性发展,高中数学教学方式也发生了非常大的变化,运用微课已经成为典型的教学方法,微课就是按照多媒体设备为基础,围绕着数学的关键点进行短视频的播放,学生在短短的几分钟时间当中理解数学重点和抽象知识,提升数学学习质量。基于此本文对用好微课提升高中数学的教学质量进行分析和研究。

电化学中的难点教学思考

电化学知识一直是历届高考考查的热点,也是我的学生学起比较困难的知识点。电化学知识有很强的综合性,试题可联系化学实验现象的判断与分析、氧化还原反应、化学计算等内容,还与生产、生活(如金属的腐蚀和防护、电镀废液的危害与环保等)、新技术与新科技(新型电池)等问题联系。在高考考题主要以选择题或填空题的形式出现。通过本人对高考试题分析,发现电化学在高考中主要考查如下几个方面内容原电池主要考查点:1、原电池反应的特点及正负极反应的特征;2、