浅谈小学低段数学解决问题读题能力的培养

在一次测试中,安静的教室里多数孩子都在认真仔细的做题,而小璟、小洋、婷婷、小洁、思语他们却一筹莫展,坐着动也不动,试卷上有两三道解决问题的应用题还是空白的。而小杰、小波、航航、晨晨他们做的解决问题的应用题却有一些是乱做的。我是看在眼里,急在心头啊!考试结束后,我赶紧把这些孩子找来询问,一问才得知他们是因为不想自己读题或者读题不仔细才造成的。

浅谈小学音乐教学探究

小学音乐教学是学生学音乐的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。音乐欣赏可扩大学生音乐视野，积累音乐词汇，培养学生热爱民族音乐文化及世界音乐文化的情感。音乐欣赏涉及政治、历史、地理、自然知识、风土人情等方面，既可提高审美能力，也可陶冶道德情操。由于受客观条件的限制，音乐教学中往往忽视了音乐欣赏教学，致使学生对音乐的感悟能力普遍较低。

让学生成为班级的主人

学生是学习的主人,是学科课堂的主人。学生是班级的主人,他们也应该是班级管理的主人。班主任管理班级时,他们在班级管理中应该扮演什么样的角色呢?就像学科教学一样,班主任不应该成为管理的主力,而应该是班级管理的引导者,监督者。从班级管理的实践来看,一个几十人的小学班级,仅靠一个或几个教师管理是不行的,关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每个学生做到既是被管理的对象,又是实施管理的主体,达到“管是为了不管”的目的。

删繁就简,回归语文本真

跳出区域课改,回归课堂,回到学科本身,发现课改之初,教师们直套模式,忘了语文教学内容之本;重形式,轻内容,忘了语文教学解读之本;重演练,轻生成,忘了语文教学之真。语文教学,应该删繁:删掉繁琐的形式枷锁,做到自主、合作、探究须有度,删掉时间、模式等不符学情的实践枷锁;还应就简:回到语文原点,回归教学本真,要研读课标,回到语文原点;要研读教材,回归语文教学本真,只有删繁就简,调整改革方向,才能回归语文本真,做到简简单单教语文!

浅谈巧用多媒体提高六年级数学复习课质量的重要性

小学数学复习课枯燥、难上、效率低,已成为素质教育的一大难题。作为数学教师的我们,如何把课堂教学设计得富有趣味性,便成了我们目前亟待解决的课题之一。而多媒体一体机地运用可以极大地调动起全体学生的学习主动性,在复习中,会让全体学生在愉快、欢乐的氛围中,主动地探索知识,掌握知识,并学会运用在探索实践中,品尝成功的喜悦,个性得到发挥,智慧与潜能得到开发,从而让数学复习课更有趣味性,从而提高课堂效率。

长方形、正方形的面积计算

1、引导学生探究长方形和正方形的面积计算公式,让学生亲身经历知识的形成过程。2、学会计算长方形、正方形的面积,能运用公式解决生活中的相关数学问题。3、通过学生自己去发现长方形和正方形的面积公式,培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力,从而使学生养成勇于探索和实践的良好品质。

伪劣产品

昨天晚上，妈妈去上厕所，关门时，只听“啪”的一声，玻璃碎了，四处飞溅，把妈妈那双美丽的手给弄伤了。

野炊

今天风和日丽,万里无云,我们在老师的带领下,拎着大包小包的食品、背着柴火,迈着整齐的步伐,唱着歌儿,浩浩荡荡地向目的地——工业园河坝进军。今天是我们实验二小全体同学盼望已久的开展社会实践活动——野炊的日子。